本站原创面对纷繁复杂的国际竞争,归根到底是人才的竞争,而人才的竞争,归根到底是教育的竞争.《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略地位.”然而现在的教育却面临诸多尴尬,就拿初中政治来说吧,就使学生失去了兴趣.许多学校将政治课排在第四节、第七节,放在师生疲惫不堪,力不从心的时候；初一、初二政治极少纳入中考范围；初三政治的理论性较强,对初中学生不愿意学政治起到了推波助澜的作用,加上初三政治“活动课”的实施条件不具备,更使绝大部分学生丧失了对“活动课”的学习兴趣.
通过近几年的初三教学,我发现初三政治“活动课”在中考的分量越来越重,更体现出其在该学科中的前沿地位,具有鲜明的特点：1、回答形式的多样性.有通过学生自己的实践,用书中的理论分析问题的.如“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；有通过学生自己查找资料来说明原理的.如“收集典型事件,说明只有社会主义才能救中国,才能发展中国”；有通过学生对具体事件的分析,提出行为要求的.如“回顾人类发展史,比较分析不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念.”2、活动内容的针对性.初三政治“活动课”紧贴现实生活、社会热点.如“中学生上网热”.3、学生的主体性.初三政治“活动课”中有许多都要求学生自己去调查、讨论、访问、实践,使学生主体地位得以充分发挥.如“我们是国家的小主人”.4、培养学生的创新性.初三政治“活动课”中有许多地方都要求学生大胆尝试、创新,不拘拘泥于书本.如“如何变化环境”.
由于“活动课”具有以上的特点,符合当代教育改革的新理念,因此怎样培养学生学习“活动课”的兴趣是许多政治老师急待解决的问题.在教学实践中笔者总结了以下几点：
一、培养兴趣
常言道：“万事开头难”,任何一个优秀的老师的第一堂课,能否激发学生的学习兴趣,都是至关重要的,上“活动课”也不例外.这就要求精心设计第一堂“活动课”,使学生觉得学的“有滋有味”,参与的“如痴如醉”,激发起强烈的求知欲.如我在讲“社会主义事业在曲折中前进”时,我提出了“苏联是怎样解体的?”“现在还有几个社会主义国家?”“中国为什么能坚持走社会主义道路?”等这些问题的提出,使学生产生了浓厚的兴趣,教室里就炸开了锅,同学们你一言、我一语,纷纷说出自己的观点.
二、强化兴趣
第一堂“活动课”的成功启示我必须要使学生对其产生持久的兴趣,还需要变换一些方法.
教学手段多管齐下,交替使用.如果采用同一手法,学生的学习兴趣就会逐渐下降,甚至放弃学习.在教学中,方法是多种多样的,真是“百家争鸣,百花齐放”,只要善于利用,精心准备,才能使学生的学习兴趣倍增.如可采用讲授课、自助课、辩论课、讨论课、实践课、演讲课等,在这些课中充分利用现代教育手段,如音像、投影、图片、网络等,在活动课中交替使用,可收到事半功倍的效果.那些“学究派”“多动派”“嗑睡派”因课堂的新颖而兴趣大发,自觉参与.
师生角色互换,突出学生的主体地位.现在的中学生思想活跃,自主意识强,自我表现强,渴求自己的观点能得到师生的认同,因此教师适当调整角度,会极大提高学生的学习兴趣,参与意识,他（她）就会积极主动地参与到教学中来,如在设计环境时,我提出“我地埴被保护逐年好转的原因?”,我剪辑了十年前的一张图片和拍摄现在的一张图片,让大家讨论发言,在家议论纷纷,归纳出十几中原因,其中有一个从不发言的学生――“学困生”说：“打工挣来的呗”,大家哄堂大笑,而我却充分肯定了这一观点.
三、延伸兴趣
“活动课”往往是社会的热点、焦点问题,政治“活动课”不仅仅是源于教材中所涉列的,还需跃出课本,这就需要学生兴趣的延伸,从而使学生用所学知识,去解决问题、分析问题,这样才能达到学以致用的目的.教学实践中,我主要利用校园之声和知识长廊作为载体,组成“校园之声”小记者团和中学生焦点访谈小组,在这两个小组里,我让他们利用周末就中学生交心的话题加以收集整理,并在广播上、板报上加以宣传.
作为初中政治教师,不管是“活动课”还是其他课,只要善于培养学生的兴趣,就能收到预期效果.另一方面,在当前教育中,激发学生热情地、全身心地融入学习是非常关键的.而活动正好适应学生的心理和年龄特征,能激发学生的积极情感,能让学生较有兴趣地从活动中潜移默化地接受道德信息,并内化成自己的品德.为此,作为学校应精心组织好一系列的教育活动,如：“行为规范”知识竞赛、“行为规范示范生”评比、‘六不’承诺、“爱我校园”活动等行为规范教育.此外,还要注意教育形式多样性和灵活性,做到集体教育和个别教育相结合、经常性教育和突击强化相结合、课堂教育和竞赛活动相结合、学校教育和社会教育相结合、家庭教育和学校教育相结合,使教育收到良好的效果.
活动课作为一种体现全新教育理念的教学方式和学习方法,在实际操作中出现了很多问题和困难.如何在实践中避免走入误区,我认为应注意以下几点： 1、要创设一种宽容的环境.长期以来,倡导“师道尊严”的儒家文化占据着社会主流文化的位置,教师“被要求”严格执行大纲和教材的结果,学生被要求严格接受教师的结论,尤其是思想政治课,简直成了枯燥无味的代名词.活动课要求教师将新课程理念――人本精神和平等、、尊重的学生观作为教学的基本原则和追求.所以,教师在活动课教学实践中,一定要坚持以人为本的思想,创设一种安全宽容的教学环境,还学生以真正的思维自由. 2、要重新定位教师角色.在活动课教学中,教师要淡化知识传授者的角色,以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色,构建“学习共同体”,建立新型的师生关系. 3、要用动态的、发展变化的观点实施活动课教学.活动课这种全新的教学方式,有其自身的基本理念,如“异质分组”、“角色分配”和“学习目的”等,这些都是教师在教学过程中必须遵循和把握的.但活动课并没有一成不变的模式.如“异质分组”几人合适,要根据班级的实际情况和合作学习的内容决定,不能一味地照搬死套.
总之,我们要把握政治活动课的实质,充分发挥学生的主体性和主观能动性,培养他们的积极思维和创新精神.