本站原创在初中“思想品德”课堂教学中,遵循中学生的认知心理规律,适当运用“留白”的教学艺术手法,不仅可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,让政治课堂更精彩,而且,对于培养学生的自主学习精神、思维能力和对知识的理解把握能力,乃至增强记忆力等都具有一定的显著效果.
在中国书画、篆刻艺术有“计白当黑”之说,通俗一些说就是“留白”艺术.“留白”一词表面的意思是说画面构图不宜安排得太满,而应该留有恰当的空白,使之虚实相生,画面更显空灵,景物更有生气；更深层的意思是说给画面适当的留下一些空白,给观者留下想象和思考的空间.在中学初中阶段思想政治课堂教学中,适当把一些学习内容不直接通过常用的教学手段明确告诉学生,而是遵循学生的认知心理规律,在课堂教学的各个环节通过各种方式精心留下“空白”,让学生有足够的时间让学生对教学内容去交流、去识记、去思考、去理解、去感悟,可以让政治课堂更精彩.
从笔者的教学实践来看,这样的教学“留白”不仅容易激发学生的学习兴趣和点燃学生思维的火花,更能增强他们对知识的理解感悟能力和把握能力,乃至提高记忆力都具有一定的效果.下面,笔者就以苏教版八年级思想政治上册部分教学内容为例,谈谈“留白”艺术在教学各环节中的运用.
一、导课“留白”――激发学生的求知欲
导课是一节课的第一步骤,也是一节课成功与否的关键所在.因此,我们应依据教材内容,抓住初中学生好奇心强的心理特点,在导课阶段即通过精心预设,巧妙“留白”,有意给教材知识蒙上一层“神秘的面纱”,以有效低激发学生强烈的求知欲,促使他们积极主动地参与学习.
二、教语“留白”――增强学生的感悟、理解能力
大家知道,一部小说是否吸引读者,小说叙述语言是关键.而在教学过程中,教学语言便是课堂教学的关键.在教学过程中,如果教师采用惯常的教学语言,即便当时学生认真听讲,但是听后往往会很快遗忘.因为,惯常的教学语言使学生只是被动地接受信息,缺乏主动思考,不能形成深刻记忆.“在教学过程中,教师有意识的停顿,留下空白,给学生留下思考、消化、吸收的空间,这样更易于增强学生对知识的感悟和理解能力”.
四、提问“留白”――培养学生的思维能力
教学实践中,我们还可以发现很多教师在教学中提问后就急于让学生举手发言,甚至点名让某某学生发言.结果因为没有给学生留一些思考的时间,导致学生要么回答不到点子上,要么是语句罗嗦,颠三倒四.这无疑是让学生难堪,老师气愤的尴尬事情.不仅影响课堂教学和谐的氛围,而且极易造成师生的情感隔阂.因此,笔者认为,每次提问后,教师应该有意识地留些时间让学生去思考,特别要让成绩中、下的学生有足够多的时间来进行思考.这样有利于提高课堂的整体教学效果.
五、板书中“留白”――可增强概括能力
在日常教学中,许多教师都注重板书的设计,追求板书的醒目、精练、完整、新颖,但很少有教师在板书中留下空白,让学生去填补完善.其实在教学中,如果教师能有意识地留下板书的空白,让学生自己去设计,去填充,能极大地激发学生的学习热情,真正发挥学生学习地主动性和积极性,提高学生的概括能力.我认为这是行之有效的好办法.
六、重、难点处“留白”――加深学生对知识的把握能力
“在讲到重、难点处时,故意保留某些内容不讲,并不是对知识的‘舍弃’,而是一种‘欲擒故纵’的手法”.因为是教学重、难点,所以更以作适时、适当的停顿,以“吊起学生胃口”,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,让学生经过认真思考、领悟,才能达到预期的教学目的.
七、结课“留白”――提高学生的记忆力
一堂课虽然有良好的开端,成功的过程,但如果结尾草草收场,也会功亏一篑.课堂教学中也是如此,好的开端必须有好的结尾才能起到画龙点睛的作用.使学生所学知识得以概括和深化.因此,教学时我们应把握好这个最后环节,巧妙“留白”使之成为一节课的“点睛之笔”,为一堂好课的结尾注入浓郁而含蓄的教学艺术色彩,让学生去想象和回味,借以增强记忆力.
综上所述,我们在初中思想品德课堂教学中,通过巧妙的“留白”教学手法,可有效增强教学的艺术性,让课堂教学更精彩.这样既能最大化发挥课堂教学中学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养思维能力,记忆能力.又能提高学生对知识的理解和把握能力.同时,还可还以改善传统教学中固有的沉闷气氛,改善和提生师生情感.
但是,“值得注意的是,课堂教学中‘留白’方法的运用,要根据教学实际需要,一切以提高教学效率为出发点,且不可为‘留白’而‘留白’,否则会弄巧成拙,使教学‘留白’真的成为‘教学空白’”希望我们的教师都能掌握一定的“留白”教学技巧与手段,丰富自己的教学艺术,使之更好地为课堂教学怎么写作.
参考文献：
[1]肖楚贤.语文教学的“留白”技法[J].现代教育科学,2007(06).
[2]赵志远. “留白”,思维放飞的空间[J]. 科技资讯,2008（06）.
[3]赖世兴.课堂教学中应发挥“留白”的艺术效果[J].教育实践与研究,2008（10）.
（作者单位:贵州省盘县保基乡中学）