本站原创一、导入新课,创设情境
以歌曲《兰花草》导入,歌词略.
设疑导入：胡适借物抒情,此花是之花,富强之花,为什么在中国的大地上却是“看得花时过”“苞也无一个”呢?
设置情境：一位农村少女绝望地伫立在田间,她的祖祖辈辈都坚守在这块土地上,过着贫穷又落后的生活.随着近代列强打开中国的大门,她的生活越来越艰难.
地主阶级给她带来了新巧的饰品,但难以从根本上改变她的困窘生活.（比喻洋务运动）
资产阶级分别拿来了西方贵妇的裙裳和时髦大方的洋装,可惜不合尺寸且不伦不类,无法穿着.（比喻维新变法运动和辛亥革命）
这时又来了一些年青人,他们积极探索,想要她走出去见识广阔的天地,学习西方文化,从根本上改变她的行为及思想等 （比喻新文化运动）
设计意图：通过耳熟能详的歌曲,引导学生思考20世纪初中国的社会现实,走近那个时代,从而认识到思想的解放是时代进步的前奏.
二、明确目标
出示目标：1.了解新文化运动的主阵地、两面大旗、内容.2.了解新文化运动的代表人物及其主要作品. 3.学习他们勇于创新的精神,客观评价新文化运动.
设计意图：根据学生的状况将教学目标以学习目标的方式呈现,使学生明确学习内容及要达到的要求等.
三、学习过程
(一)自主探究——学生阅读课本后完成下列问题
1.新文化运动的代表人物有哪些?2.新文化运动的主阵地是在哪里?3.新文化运动的两面大旗是什么?4.新文化运动的主要内容有哪些?
设计意图：通过阅读初步了解本节课所要学习的内容,思考知识目标中的问题,对新文化运动有初步认识.
(二)合作交流——学生分组活动
[活动一]
情境一：他们请来了两位外国专家——德先生和赛先生,他们告诉她人跟人都是平等的,要反抗专制压迫；还有月亮圆缺不是因为被天狗吃,而是因为地球挡住了太阳的光线等
情境二：小品表演“马桶将军”杨芳的故事.
问题设计：1.新文化运动提倡什么?反对什么?2.德先生和赛先生分别指什么?3.为什么要提倡德先生和赛先生?
[活动二]
情境一：他们让她读《狂人日记》,只见她时而眉头紧锁,时而一声叹息,最后感慨道：“是啊,封建礼教害死人,三纲五常要不得!”
情境二：出示三从四德、裹小脚的图片资料.
问题设计：1.新文化运动提倡什么?反对什么?2.你能举几个封建礼教害人的例子吗?
[活动三]
情境一：他们要求她多读书,提高自己的文学修养和文化水平.可她抱怨说：不是我不想读,而是读不懂!要是都像《狂人日记》那样容易看懂就好了等
情境二：小品表演胡适与黄侃的故事.
问题设计：1.新文化运动提倡什么?反对什么?2.为什么要提倡白话文?
设计意图：学生分组表演,展示本组学习内容,就新文化运动的内容进行探讨.
(三)拓展延伸
出示材料：1.韩国将中华民族始祖之一的蚩尤追认为韩国人的祖先.2.韩国拟将“中医”改为“韩医”申报世界遗产,并经“考证”认为神农氏和李时珍都是高丽人.3.由韩国申报的“江陵端午祭”被联合国教科文组织确定为“人类传说及无形遗产著作”.4.韩国向联合国申报“活字印刷术”是韩国发明的.
讨论：新文化运动提出“打倒孔家店”的口号,猛烈抨击旧文化,而现在我们却提倡大力弘扬传统文化.你认为两者矛盾吗?为什么?
设计意图：中华五千年的历史是和传统文化紧密相连的,传统文化中精华和糟粕并存,新文化运动抨击旧文化是反封建的需要,为辩证地看待新文化运动打下基础.
(四)点拨提升
出示材料：她知道了权利,关心国家大事,参加一些进步的团体活动；她上了学,还看了许多书籍,全是用容易懂的白话文写的. 有人说她“太离谱,应早点回家嫁人、烧火做饭、生儿育女、伺候公婆!” 她说：“Oh,no!我要过全新的生活!”
说一说：通过思想改造,这位少女发生了哪些变化?你认为她身上还有哪些不足之处?
设计意图：让学生通过思考对新文化运动有一个辩证的认识.新文化运动反封建有功,但是否定一切传统文化也是错误的.
(五)练习巩固
上联： 批判封建文化病灶, 直指“孔家店”, 呼号奔走要驱散专制阴霾.下联：探索 良方,请进“ ”,摇旗呐喊为迎接曙光.横批：思想大解放.
（责任编辑 庞丹丹）