本站原创【摘 要】探究性阅读教学是一种以学生主动探讨知识为主,变学生被动学习为主动探索的阅读方式,它注重培养学生的质疑精神与探究问题的能力.具体来说,它是指在教师的启发诱导下,让学生能够独立自主地学习,并进行合作与讨论,为学生提供充分表达自己、讨论问题的机会,将自己所学的知识应用于实际问题的解决过程中.这种教学模式在给予学生更为自由的学习空间的同时,也引发了教育工作者的深思与教育素质的不断提高.
【关 键 词】高中语文教学探究性阅读思考
一、前言
阅读教学在高中语文教学过程中占很大比重,通过阅读教学的训练,可以促进学生阅读能力与语言理解能力的形成和提高.探究性阅读教学是教师引导学生主动学习的表现形式,它强调学生学习的主动性和探究性,可以提高学生学习的主动性与探究问题的能力.在高中语文教学中,渗透探究性阅读教学对于提高学生的学习能力、巩固所学知识具有重要作用.
二、探究性阅读教学在高中语文教学中应用的必然性
1探究性阅读教学符合时代要求.探究性阅读教学是顺应新课改趋势进行的教学改革,不仅符合教学的本质特性,也利于培养学生探究与质疑的精神,促进学生身心健康发展.高中语文教学注重学生语文阅读能力、应用能力以及探究能力的培养,要求主动进行探究性学习,培养学生阅读兴趣,克服“读死书,死读书”的弊端,引导学生进行进行综合能力的培养.
2探究性语文阅读教学符合高中语文教学规律.高中语文教学要求开放性与综合性的结合.语文教学中,文章虽然相对固定,但学生的阅读习惯、阅读方法以及对文章的理解具有复杂性,往往因人而异.因此,这为语文教学提供了发展余地,能够引导学生不断探究、不断钻研,进而为探究性教学提供了可能性与探究空间.另一方面,探究性阅读教学对培养学生的发散思维也具有重要的指导意义,学生可以发挥自己的想象,进行开创性创作.
3探究性语文阅读能提高学习效率.阅读,融合了语言、心理和文化,是一项复杂的过程.高中语文教学中,引入探究性阅读教学,能够引领在阅读过程中发现问题、探讨问题、解决问题,让学生学会信息整合,锻炼学生的思维,提高阅读与学习效率,提升体综合素质.
三、高中语文探究性阅读教学实施过程中的误区
1探究性阅读教学实施的形式化.探究性阅读教学并不是在课堂教学过程中以一种课堂时尚去演绎语文教学,不能只追求形式上的探究,而缺少严谨扎实的探究过程.部分教师在实施探究性阅读教学时,只是流于形式,将探究性活动按照预设的程序按部就班地进行操作,简单地制作课件展示,将本应是生动活泼的教学活动变为机械死板的程序操作.这样的探究不仅不利于问题的解决,而且会迷失教学的方向和目标.时间久了,不但会造成学生学习兴趣的下降,而且会使学生的思维固定、僵化,与探究性阅读教学的初衷背道而驰.
2探究性阅读教学实施的盲目性.探究性阅读教学,要具体问题具体分析,并不是教材中的每一篇课文都要安排探究性阅读活动,针对不同的文章类型,要区别对待.然而在实际操作过程中,某些教师不管是小说还是科普文,都要运用探究性教学,有的甚至是生搬硬套.这样不仅不利于学生对所学知识的理解,还会误导学生对探究性学习的认识,将原本很清楚的文章内容搞得杂七杂八,致使学生混淆了各种文体,久而久之,会导致语文教学的杂乱无章.
四、有效实施高中语文探究性阅读教学的对策分析
1充分发挥学生主体地位,重视学生个人见解
（1）运用“往回看”的策略,深化学生对文章的理解.阅读过程是一种动态的、开放的过程,对一部作品的理解需要反复品味.运用“往回看”的策略,对文章进行反复阅读,能够增强学生对文章的探究与理解.在阅读时重新对文本加以阅读分析,对相关信息进行整合加工,从而促进学生理解的整体感.
（2）整体感知文本,调动学生与文本进行交流.在高中语文探究性阅读教学中,首先要让学生通过反复阅读,先对文本形成整体认识,继而把握文章基调,感受文章意境.只有先从整体上对文章有所把握,才能充分激发学生兴趣,引导学生与文本进行进一步的交流,让学生发挥足够的想象空间,对文章有整体的认识.
2有效发挥教师主导地位,引导学生适时参与
（1）创设问题情境,引导学生进行探究.语文教学过程中,教师要充分调动学生热情,让学生切实参与到阅读中,感受文章、品味文章,进而建构自己对文章内容的理解.教师要采用极具感染力的语言,以创造性的口吻,增强学生产生心灵的共鸣,从而激发学生的探究思维.
（2）学生作为主体,教师要适时引导.探究性阅读教学中,教师的指导很重要.在这一过程中,教师必须充分发挥引导者的作用,根据课堂互动情况,因势利导,创造性地引导学生自己去探究与发现问题.
对学生探究能力的培养,是人文教育的必然趋势.语文阅读的探究性阅读教学任重而道远,因此,在高中语文教学过程中,只有不断学习、不断创新,才能创造出更多的学习方法来促进语文探究性阅读教学.