新课程背景下的初中生物教学反思

【摘 要】自实施课程改革以来,初中生物教学依然存在一定的问题,需要教师在新课程背景下不断改进和反思.基于此背景下,本文主要对新课程背景下初中生物教学进行反思,力图更好的适应课改后的生物教学,并不断提高生物教学水平.

【关 键 词】新课程初中生物教学问题反思

引言

生物学以实验为主,强调学科的实践性和严谨性.我国实行课程改革以来,生物教学课堂不再以灌输知识为中心,而更加注重如何在教学过程中最大限度激发学生的求知欲和主观能动性.新课程背景下,生物教师只有转变教学理念、引进新颖的教学模式和教学手段,才能符合课改后的教学要求.这就要求每位教师积极进行教学反思、及时分析出现的问题,并不断回馈、调节,充分发挥出教学反思应有的作用,并不断在生物领域取得进步和发展.本文主要围绕新课程改革中的教学理念、教师在实施课改过程中存在的问题和教师应如何进行反思这三个方面进行分析,希望以此促进新课程背景下的初中生物教学水平的提高.

一、新课程改革中的基本理念

（一）面向全体学生

新课程改革是面向全体学生,强调学生的主体性,关注学生的综合发展需要和能力.这个理念可以反映出新课程改革具有普及性和发展性,它面向的是体,而不是个别学生.在这点上而言,教师必须认真对待每个学生,关爱每个学生的发展,力图使每个学生都有所提高.

（二）全面提高学生科学素养

新课程改革下的生物教学更加侧重学生将来应用生物知识解决实际生活问题,并在解决过程中不断培养起良好的科学素养.传统的生物教学比较注重生物学科的发展,侧重理论灌输,而不是学科的实际用处.

（三）提倡探究性学习

传统的生物教学理念忽视学生的参与,更多的是老师讲述,学生被动做笔记这样的一个形式.而课改后提倡的是探究性学习,引用的教学方式能够让更多的学生参与到其中,并能激发起学生的兴趣进行深入探究,并不断加强学生的实际动手能力和培养学生创新合作精神.

二、新课程背景下的初中生物教学存在的问题

虽然很多学校积极主动进行教学改革,但是在实际的初中生物教学过程中依然存在一定的问题,这些问题亟待解决.本文将从三个方面展开论述.

（一）教师角色转变不到位

新课程背景下,教师的角色有一定的变化,一般是由教材的灌输者向教材的创造者、学生的合作组织者转变.而在实际教学中,很多生物教师还是忠实于教材的阐述,充当知识传授者的角色,没有很好的转变到学生组织者和教材的创造者这一角色.

（二）过分强调结果性知识,忽略过程性知识

新课程标准下,教师的定位是起到知识引导作用,并强调在分析问题的过程中学生获取知识.而很多教师在学生讨论遇到困难时,直接给予问题的答案,认为学生有了答案,进行背诵理解即可,强调结果性知识.在这样的情况下,教师就直接忽略了过程性知识,殊不知学生在遇到困难时,如果教师进行一定的引导,学生就会努力分析问题,并在分析的过程中学到更多的知识.

（三）缺乏对探究性学习的理解

新课程背景下要求教学展开探究性学习,很多教师也相应的进行探究性学习.但在实际操作过程.由于过多担心学生能力不够,单纯认为展开探究性学习会影响学生的学习效率和最终的考试成绩.而探究性学习强调的是学生参与和讨论,这其中需要很多的时间.有些教师为了讲解知识点或认为探讨过程不容易驾驭而直接忽略探讨环节.这些问题的原因主要是缺乏对探究性学习的理解造成的.

三、新课程背景下教师的反思及改进策略

（一）更新教学理念,提高自身素质

教学理念作为教学行为的理论支点,这就要求生物教师反思自身的教学行为,不断更新教学理念,学习先进科学的教育理论,丰富自身专业知识,提高知识技能,从而提升自身素质.此外,教师在更新教学理念的同时,必须做好角色转变的工作,从过去传统的传授者转变到学生的引导者,注重学生在学习过程中获取知识,全面促进学生的发展,在教学过程中真正体现出课程改革要求的理念.

（二）反思教学全过程

教师在进行反思时,应该反思自身教学的全过程,包括对教学设计的反思、对教学方法的反思、对教学方式的反思和课后反思.只有全方位的进行反思,才能做到面面俱到,真正落实新课改的各样要求.首先,教师需要对教学设计进行反思.教学设计作为教学过程的关键部分,要求教师必须从整体上把握教学内容,明确课堂教学目标、合理设置问题、开展探究方式等.教师在进行生物教学时,应该依据学生的特点和所具备的各种教具,不断反思教学设计是否贴近实际.第二,对教学方法的反思.生物科学趣味性较强,并且注重实验.生物教师在设计教学方法时,必须考虑全体学生是否能参与其中,并且反思所用的教学方法是否突出学生的主体性.第三,对教学方式的反思.新课程背景下要求教师采用多样化的教学方式,如综合利用多媒体,给学生呈现更多的生物知识,使教学更加具体直观,趣味性更强.第四,课后反思.很多教师忽略了这一环节的反思,但课后进行反思有利于总结教学的得与失,为今后的教学提供更多的教学思路.生物教师可以从引言、知识点、课堂环节等方面进行课后反思,并及时作出合理评价,从而提高教学实际效果.

（三）深入理解探究性学习

新课程背景下提倡教师采用探究性学习,教师在进行实际教学中,必须深入理解探究性学习.它强调的是学生的主体性,注重学生的互动性,并在谈讨论中得出结论.教师在这一活动中,扮演的角色是引导者,引导学生发现生物问题.在有必要的情况下,生物教师可以给出一定的答案,但是要把握好一个度,既要能激发学生继续探讨,也让学生在探讨中继续发现问题,并找出解决方法.

四、结语

综上所述,生物教师必须不断进行反思,才能切实提高生物教学水平,并且真正落实课程改革对教师提出的新要求.但是新课改下,还有很多问题需要反思,并且这些问题需要进一步探讨.生物教师只有经常反思自身的教学,才能不断提升教学水平.