本站原创文章将从诵读、落实文言字词句知识、语言和背诵四个方面浅谈新课程标准下的高中文言文课堂教学.
诵读、落实文言字词句知识、语言、背诵
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0184-02
在新课程标准下,高中文言文的教学内容进一步加大,文言文的考查深度虽有所降低但基本知识的考查得到进一步加强,文言实词、虚词、句式等基本功的考查更突出,有些学生、教师没有引起足够的重视,导致近年来的高考文言文阅读,有相当一部分学生失分比较严重.因而,高中的文言文教学,教师要上好每堂课,渗透新课程标准,让学生双基打牢,能比较自如的应对高考文言文阅读.怎样做好文言文教学?下边是本人在教学实践中得出来的几点体会：
1注重文言诵读
注重课文的诵读,是我国的语文传统教法.古时候,无论是京师的太学,还是乡野的私塾,在语文教学上都特别强调一个"读"字."读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会吟诗也会诌",这些流传千古的名言,总结了古人宝贵的治学经验,包含着我国古代语文教法的精髓.苏东坡曾说："旧书不厌百回读,熟读精思于自知."明明白白的告诉我们要反复诵读,何况"读书百遍,其义自见".优秀散文需要读,诗词需要读,文言文更需要读.朗读是教好文言文最重要的教学形式,是提高语感的重要途径,对于培养学生审美能力,想象能力等,都具有很重要的作用.怎样读?把自读和范读相结合,把齐读与个读相结合,把讲前读与讲后读相结合,把朗读和背诵相结合.把这四结合落实到位,对文言文内容的把握可以说已完成了一半.并且,要要求学生自由的、大声的朗读,力求课堂上书声琅琅,这样学生就能在朗读中感知,在诵读中求解,在诵读中积累.在文言文教学中一定要把朗读教学落到实处,在朗读中唤起美感 、引发学生学习兴趣,在朗读中锻造想象、激发学生创造,在朗读中增强语感,提高语言表达,在朗读中体会内容、把握文章感情.
2注重落实文言字词句知识
文言文无论老师怎样讲,学生怎样学,都要体现在落实文言字词句知识上.我平时从以下两点着手：
2.1学生合作翻译文段
弄清文言文的字词句是正确理解全文的关键.对于单个的字词,学生通过注释、工具书以及教师的提示,往往能正确把握,但对于句子仅从表象理解是不够的.而且,新课程的实施,使得文言文的教学容量非常大.我们三个选修模块中,就有《中国古代诗歌散文欣赏》和《先秦诸子选读》这两块,选文难度较大,学生的学习任务变得更繁重,且连续的文言选段很容易让学生厌倦.于是,在实际教学中,我发挥了学习小组的作用,根据选文的长短把文章分为若干节,每组只负责其中的一节.在规定的时间内,各组完成自己的任务,并推举一位代表在全班交流、翻译.这样,学生的学习任务减轻,学习的积极性反而提高.有时,几个组负责同一个选段时,出现过同学争先恐后的站起来翻译选文的情形.这样积极投入的学习,在以往的文言文教学中实在少见.对于一些比较难的句子或段落,则要求同学们在课堂笔记上以书面的形式翻译出来,力求做到信、达、雅.同学们也能积极的参与,努力把句子翻译的直观、合理.《论语微子》中,孔子说过这样一句话："鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?"在这个句子的翻译上,同学们很有分歧,一部分认为这个句子是比喻,说孔子用"鸟兽"比喻长沮、桀溺,一部分学生则认为孔子说的是客观事实：人,不可以和鸟兽同群!经过讨论、争辩,结合具体的语境,同学们终于认识到了这是孔子在做客观的叙述,说自己作为人,只会跟世间的众生在一起.在讨论中激发了学生的兴趣,学生的潜能得到了发挥,更重要的是加深了对此句的理解,更深刻的体会了孔子勇于担当社会责任的精神.因此在文言文教学中,不能孤立的去解释句子的含义,而应把句子的理解与内容的把握,人物情感,人物形象结合起来,通过设疑让学生讨论加之教师适当的引导,这不是让课堂热闹起来了吗?
2.2教师强调重点字词句,学生自主总结
在文言文字词句落实上必须打破一味死记硬背的模式,应着眼在运用上,体现在阅读实践中的运用.在教学文言文时,一般采用"注重字词,标记疑点；课堂质疑,师生释疑；联系旧知,推求词义；归类整理,练习巩固"的方法都是行之有效的.我比较推重教师在课堂上强调,学生在课下一课一总结的模式.在合作翻译文段的同时,各小组的同学会把该节的重点词语及特殊句式画出来,在全班强调.根据同学的发言,教师再进行补充,把个别不准确的或是同学忽略了的再强调下,然后同学在课后进行总结,如虚词"之""其""而"等字用法,一词多义,古今异义,词类活用,通检测字等.长此以来就会积少成多,摸索出规律来,真正把文言文字词句落实到运用中.循序渐进定能提高文言文学习效率.即使是课外阅读,同学们也能举一反三,同类迁移了.
3注重语言教学
文言文的教学实际是传播、培育、弘扬民族精神,塑造未来灵魂.在文言文教学中师生通过对文言文的鉴赏,可以在细微之处体味作者深邃的思想感情,更可以在潜移默化中得到艺术表现力的熏陶.在现行新课标中应引导学生学习语言,应注重语言教学,让学生在语言中得到熏陶,得到教育.或体会古人的言辞之美,或体会古人难言的深情、不老的亲情,或体会古人朴素的智慧,或体会古人深沉的哲思.在古人的文字中徜徉,涤荡自己的思想,陶冶自己的情感.
4注重背诵教学
文言文读懂感悟理解赏析毕了,还要进行背诵教学,因为背诵是对文章内容的巩固,是内容落实的一个必要的补充.学生要背,老师更要督促检查,真正让文言文教学落到实处,让学生在背诵中再进行一次升华.那么,即使是课外的文言文阅读,学生也能把课内的相关知识信手拈来,使问题迎刃而解!
随着新课程的越来越深入的开展,希望我们在高中文言文教学中能总结出更有效方法,提高学生学习文言文的兴趣,提高学生的文言文阅读水平,提高学生对于古代文化的感悟能力!