本站原创2006年,我园作为省级示范幼儿园参加了全国“以园为本教研制度建设”项目研究,成为项目研究的实验基地通过学习和思考,我们认识到,这个课题的研究有助于将《纲要》精神落实到教师的行动中,它致力于解决教育教学实践中的问题,并通过解决问题改善教师的教育行为,探索能够保障园本教研持续地开展下去的长效机制.基于此认识,我园由业务园长带头,教研组长辅助,全员教师参与从我园的各种实际问题出发,为解决问题提高教师的业务水平应用了许多扎实有效的办法,如：多人同课,同课异构；自荐式公开课；邀请式听课；一课三研；师徒结队等等的方式方法以达到园本教研的目的.在这里我着重对我园师徒结对的园本教研方式提出一些自己的看法.
一、互补互助,共同进步.
幼儿园的工作性质决定了我们幼儿教师必须多才多艺,心灵手巧但每名教师都有自己擅长的领域,也有自己自己不擅长的领域.所以在师徒结队的时候要考虑到两名教师之间的所长所短,选择当事教师最需要加强的地方来进行结队相互之间能够互相学习,共同进步.例如在我园有的教师不擅长做手工在师徒结队的时候就与手工做的好的教师结对子；有的青年教师的带班经验欠缺就与有着丰富带班经验的老教师结成对子；有美术不擅长的教师就与美术特长班的教师结成对子等等.例如：我园的陈老师在休完产检测回来,我们在聊天的时候,她就说过不知是否因为休了太长时间的产检测,总是闷在家里带孩子,在这次回来后感到自己在工作方面有点摸不到头脑,尤其是园里有了新的任务时更是发蒙,有点不在状态的感觉.在学期初我园需要重新建设班级的区角活动,在区角活动的建设上对于手工好的教师来说相对更容易一些,陈老师在这个方面恰恰是个弱项,恰巧我园组织开展了新老教师结对子的教研活动,陈老师就与美术特长班的王老师接成互助对子,向王老师学习了许多美工方面的技巧和方法,在区角的设计方面取得了很好的效果.
二、真诚以代,互相帮助.
互相之间要想有进步,就必须坦诚以代,不藏私.做为青年教师的我来说也是师徒结队的受益者.在2007年3月我因工作需要调到宝宝班来接刚入园的幼儿,因为自己年轻吗,就告诉自己要努力工作要让所有的人刮目相看.可工作没多久我的想法就想做梦一样成了泡影.对于当时的23岁的我来说从来没带过18个月―24个月的幼儿,他们的身体小小的软软,我是碰一下都怕他们会受伤,自己本身也没有相应的护理知识经验,尤其是刚刚入园的孩子入园焦虑严重一离开家长就会哇哇的大哭起来,所以只要早晨走进我的班级就会看到幼儿们哭的哭、闹的闹情绪很不稳定,老师还忙的满头大汗.这种情况可愁坏我了,而王老师不但有相应的婴幼儿护理经验并且带班很有一套,也不见她怎么忙活,可幼儿都很容易安定情绪,在幼儿园生活的很有规律,孩子们也很喜欢她,我一直在琢磨她的班级怎么管理的就那么好,正在这时我园的新老教师结对子的教研活动开始了,我的最佳人选就是王老师,结对后我便迫不及待的走进王老师的班级向她拜师学艺,向她请教带宝宝班的诀窍,师傅笑着说：“那有什么诀窍啊,就是作为我们幼儿教师要做到心细、嘴勤、手勤、腿勤.心细,幼儿的年龄小不太会表达,所以教师要多观察来明白幼儿想要表达的意思并及时的给予帮助,如：是否想要喝水?是否在活动中有了磕碰?这都需要教师的细心来观察到这些,并及时的解决.嘴勤,幼儿的月龄小事情总是控制不住自己的好奇心也记不住成人嘱托的事情,这就需要教师一次次的重复使幼儿记住,并养成良好的行为习惯.手勤,幼儿们的好奇心重总会在游戏的时候几乎摸遍整个教室内他能碰到的地方,这个时候就需要我们教师及时的清洗,保证活动室内的卫生,避免细菌的滋生,使幼儿减少生病的几率.腿勤,幼儿的好奇心重总会促使幼儿到处的看,到处的观察作为教师就要跟住幼儿以防止意外的发生.”我听了王老师的话细细想来确是那么回事,不光光是把知识教准确了就尽到老师的义务了,知错就改,回到班级马上行动,还别说王老师说的招还真灵.两三周后,我在班级管理与护理幼儿方面也渐渐的得到了家长的认可,我也更有信心带好我的班级了.王老师也从我这徒弟身上学会了许多,如：怎样上网搜集学习资料、怎样申请UC、使用UC、怎样建立文档、复制、保存等等.我们师徒互相帮助共同进步.如果师徒双方有藏私的心理不但不能够有这样好的效果,还会在师徒之间产生负面情绪,反而不利于同事之间的团结和相处.
三、自学自醒,提高自己.
在结对后不单单要向有相关经验教师请教自己的弱项,还要在平日的生活中多加收集、学习自己需要的知识,并且要对自己学到的知识进行理解和吸收,在平日的生活中应用的巧妙多多实践,逐渐的形成适合自己的方式方法,才能够有所创新,并以自己的方式应用到工作中.为了更好地胜任幼儿教师这个工作我利用闲暇的时间上网查找幼儿园的案例、查找幼儿不同时期的表现特点、阅读与工作有关的书籍,例如：阅读《卡尔.威特的教育》、《幼儿心理学》、《36号教室的奇迹》等等.通过这些方式吸收有用的幼儿教育方面的知识来充实自己,并在工作中进行实践,在实践中历练着自己.
师徒结队的过程中发生的故事还有很多很多,以上只是我个人在我园园本教研活动中对于师徒结队方面一些小小的认识和想法.相信在以后的学习教研中还会有更多的方式方法,引领着我们幼儿教师在解决本园出现的各种问题的同时,提高着我们教师的业务水平和能力.