本站原创中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)07-0208-02
摘 要：本文根据新课程标准的基本理念和英语课程教学要求,深入探讨了文化意识与语言教学的关系,着重阐述了如何在小学英语教学中发展学生的文化意识,指出了发展学生文化意识的重要性,以及其对促进小学英语教学的作用.
关 键 词：文化意识小学英语专业英语教学
《英语课程标准(实验稿)》指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力.”强调了在小学英语教学中要逐步发展“文化意识”,引导他们形成开放的、合理的跨文化认知与理解的观念.小学生求知欲强、好奇心强,了解西方文化,能激起学习兴趣,进而爱学英语、学好英语.由此可见,在小学英语专业的英语教学中,发展专业学生的文化意识是必要的,使其能够在将来的实践中将英语教学与英语文化结合起来,帮助小学生了解英语国家的文化.
那么,如何在英语教学中发展学生的文化意识呢?
1在教学设计中注重文化意识的发展
在教学设计上要求教师精心设计好每一节课,利用原有教材资源,精心钻研教材,对教材进行开放性延伸.案例:①教材:由江西高校出版社出版,《实用英语》第一册,Unit9“Holi-daysandFestivals”o②学习对象:鹰潭职业技术学院中专部09级小学英语教育班.③设计思路:对比法是跨文化语言教学中一个极为重要的手段.本单元的两篇文章分别介绍了中西方节日,在设计课堂教学时,教师可利用图片或鲜明直观的多媒体画面,通过对“SpringFestival’,与“Thanksgiving’,这两个节日的庆祝方式、食物、服装等方面的对比来开展语言教学.只有通过对比才能发现两种文化之间的异同,从而使学生获得一种跨文化交际的文化敏感性,加深对中外文化的理解,发展文化意识.
2在英语活动中发展学生跨文化交际的能力和意识
在开展英语活动时,教师可创设较为真实的情景以烘托出浓厚的文化氛围,最终实现预定目标.例如,开展Halloween(万圣节)的活动,这是西方既有趣又盛大的节日,也是孩子们最喜爱的节日之一.教师可让学生尝试做各种各样的面具及南瓜灯,扮演节日里的邻居们和索要糖果的孩子们,进行一场万圣节表演.通过诸如此类的英语活动,学生们不仅能提高英语学习的兴趣,增长见识,而且会对英语国家的重要节检测日及其风俗习惯有非常深刻的了解,同时也可了解情景教学是小学英语教学的一个基本原则.
3借助教材,融入文化内容,拓展学生的文化视野
根据教材设计的教学内容和课时进度的安排,适当地融人文化内容.也就是说教师可以直接把英语文化内容作为语言教学材料,或把英语文化中具有文化特异性的内容直接编成教学内容,介绍这一文化中的习俗、风土人情、有趣故事等.在选择文化内容时,可以关注与小学英语内容相呼应的素材,这样能为他们将来的教学提供材料.
4通过课外课程资源拓展丰富学生的文化意识
课程资源是新课改中提出的一个重要概念.没有课程资源的支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际的教学效果.一直以来,小学英语专业的课程资源的结构较为单一,除了教材外,课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面存在很大的缺陷.而“文化”是一个含义宽泛的概念,因此光靠课堂教学和教材远不能完成对学生文化意识的培养,还必须积极开发课程资源,比如英语广播站、图书馆、英语角、黑板报等校内资源,内容丰富、健康的英文书报影视节目及多媒体等校外课程资源.通过多种教学资源培养学生的英语文化意识,有助于拓宽学生的视野,使学生多角度接触英语文化,也利于将来借鉴.
5通过学生自我积累、交流增强学生的文化意识
自我积累、交流法就是鼓励学生在课堂内外的学习当中,对于了解到的英语国家的生活习惯、风土人情、政治制度等内容养成做笔记的习惯.此外,教师定期举行分享交流会,让学生交流自己的所得,对比我国与英语国家对应文化内容的异同,使学生在热烈的分享氛围中加深对英语国家文化的理解,形成合理的英语文化意识.
总之,通过实际教学,发展文化意识有助于师生更好地完成教学,教学效果显著,获得较好的教学评价,有助于使学生在了解英语国家文化的同时学习英语,了解语言背景的同时理解该语言的文化,使语言和文化互为补充、互相促进.实践证明,学生在了解英语国家的风俗民情的同时也能增长见识、开阔视野,在学习语言技能的同时也能学习教学方法,在体会英语学习的趣味性同时也能增强运用英语进行交际的积极性,加深学生对英语语言的理解与掌握,使其更专业化,达到教学目的.