本站原创现在不少学生对政治课缺乏兴趣,其原因主要是思想政治课包括的内容很多,理论又比较抽象,学生学起来有一定的难度,基本都是先背熟,再慢慢理解.再加上现行的考试制度和人们的错误认识,就给政治课教学加深了难度.因此,目前初中思想政治课面临巨大的挑战,如何增强思想政治课的活力,积极探索新形势下思想政治课的创新教学,是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要而又严峻的课题.
多少年来,初中思想政治课教学普遍采用"五环节"教学模式.这种教学模式阻碍了学生自学能力和创新素质的培养和发展.从教学领域看,陈旧的教学观念、传统单一的教学方式和方法、落后的教学手段,严重制约着初中思想政治课教学质量的提高,而现代教育的观念要求把学习的主动权交给学生,把那种教与学的割裂状态、静止状态,转变为教与学的互助过程.
尝试教学法改变了传统的教学模式,以学生为主,以练习为主.在课堂教学中,教师设计多层次的尝试练习,使学生不断尝试,不断深入,不断提高,培养学生的自学能力和自学习惯,发展学生的个性特征,这样使学生的智力因素和非智力因素不断提高.教师在授课中,根据学生在尝试中发现的问题有针对性的讲评.在自学中,学生已经懂得的,就不必再讲,学生感到有困难或疑惑的地方,要重点的讲或重点地练,做到"练在刀口上,讲到要害处",做到尝试——训练——讲析有机地结合,真正做到精讲多练.
一、搞好尝试前的预习
这是尝试成功的必要保证.对每一课要做整体预习,对每一框要做单项预习.预习前教师要做适当的要求,提示必须完成的任务.例如,我们在讲《良好性格具有共同特点》时,针对这一课理论性比较强,学生理解难度大的特点,要求学生结合良好性格所具有的特点,联系自己的实际或社会生活中的现象,各举一两个例子,并回顾以前所学过的"情绪""意志"这两个概念的含义,这样既增加了学生的学习兴趣,也达到了预期的目的.
二、提出尝试目标,做好尝试准备
该阶段是学生在预习课本的基础上,围绕提出的目标进行自我学习,圈画重点、难点,做好训练的准备.值得注意的是尝试目标的设计是整个教学环节的关键,制定中,教师要深挖教材,针对学生的层次,抓住重点, 分散难点,启发和开拓学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力,体现出启发性、指导性、阶梯性的原则.例如在讲析第七课《勇于开拓进取》中,从整体把握知识结构的需要,提出知识目标、能力目标、思想觉悟和运用的目标,先让学生从整体上把握,再从局部上进行了解,为第二步的尝试做好准备.
三、出示尝试题
这一步是为学生的尝试活动提出的具体任务.尝试题必须紧扣尝试目标,而又拔高目标,并对学生具有一定的启发性,激发学生的尝试兴趣,激活学生的思维活动,激发学生的大胆尝试力.尝试题的制定要有针对性,分清层次,这样都能使优等生、中等生、差等生在尝试中获得成功,各有所得,各有所乐,这样学生的预习积极性就能充分调动起来,认识、分析、解决问题的能力也会逐步提高.
四、自学课本
尝试出示题以后,学生根据内容和出示的学习目标,进行积极的思考,发展思维能力,培养自学能力.在这个过程中要发挥各学习小组的作用,组员可以讨论、交流,谈观点,谈看法,可以各抒己见,互教互学.教师在其中进行适当的指导,随时了解和掌握学生的自学情况,发现学生中出现的问题和独立的见解,应给予正确地评价或充分的肯定,并注意对学生进行分类指导,培优补差.在这一过程中,教师要起疏导释疑的作用.
五、尝试训练
这是对尝试练习的补充与发展.在挖掘教材课题内涵的前提下,结合生活实际进行训练,训练内容采用变式方法,既有新鲜感,也有深度和广度,进一步培养学生的自学能力.巩固所学知识,使学生向更高的层次迈进.
六、讨论交流
学生在自学、质疑、训练的基础上,根据学生存在的问题或多数学生感兴趣的社会问题,有利于学生思想认识培养思维能力的问题,组织学生分组讨论,在这一过程中,可以结合课后的"读读、想想、议议" 进行.讨论的形式可以灵活多样,讨论时不同观点的同学可以提出不同的意见,教师给予适当的指正、评论,起到导行的作用.
尝试教学这一模式,是各种教学法中的一朵奇葩,具有强大的生命力,它的适用符合全面实施素质教育的要求,激发了师生的两个积极性,也促进了非智力因素的开发.便于教师的教,学生的学,在教学中取得了良好的效果,培养了学生的创新精神和实践能力,自身素质也得到了全面的发展.