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课堂教学是个性化创造过程,是融会整合、反思体验、领悟建构的过程.教师要想优化课堂需在教学过程中掌握驾驭课堂的技巧,适时、巧妙地运用创设情境、立足生活、落实行动这三招,既能使政治课堂教学充满智慧、乐趣和活力,又能优化课堂,提高效果.

一、创设情境,活跃思维

在教学中精心设计一种孕育着疑难问题而又引人入胜的情境,使学生进入求通而不得的状态,可引起学生的有意注意,使思维处于活化的状态.然后教师因势利导指导学生追根寻源,进行探索,培养思维能力.例如在讲《生活与哲学》“认识运动 把握规律”时我在黑板上写下唐代诗人李白的名句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”然后通过多媒体展示场景,接着问学生这两句诗蕴含了什么哲理?并引导学生赏析:这两句描写轻舟在那万重山急流中飞驶的轻快、迅速,舟在江中驶,猿在岸上啼,只觉江水两岸的猿声仍在耳中啼鸣着,所坐小船却早已飞快的穿过万重山了,诗中展现的生命情调,明朗愉快飞扬奔放,引导学生思考并得出“事物是运动变化发展的”这一哲理.

这样用名人佳句所进行的问题情景,激发学生兴趣,引导学生归纳哲学观点,把学生置于注意力集中、思维最活跃的状态,从而达到意想不到的效果.

二、立足生活,梳理成思

列宁曾说过,理论要变为实践,理论要由实践来鼓舞,由实践来修正,由实践来检验.政治课的内容源于实践,来源于生活,人类社会生活在沧桑巨变中留下了许多闪耀理性智慧的名言警句、成语故事,以及洋溢着时代气息,启人智慧的当今社会流行语等,这些都是我们政治课用之不竭、历久弥新的信息宝藏.例如在讲《文化生活》“文化对人影响的特点”时就用了孔子的名言“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣”由此得出“潜移默化”这一特点;在讲“深远持久”这一特点时让学生背诵《回乡偶书

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2299;“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰,儿童相见不相识,笑问客从何处来.”学生总结,得出这一特点.而后请学生齐声唱起张明敏的《我的中国心》学生们充满 的演唱更深刻体会到海外游子的心声.

三、联系实际,落实行动

思想政治课教学中要贯彻理论联系实际原则,其重要目的在于运用理论去分析实际问题,达到理论与实际、学与用、知与行的辩证统一.实践是创新教育实施的关键.重视学生动手、动脑的能力的培养,鼓励学生去尝试,并从实践中去总结,去归纳是增强学生理解能力的重要途径.我除了鼓励学生参加学校组织的各项活动外,在学习《政治生活》中“ 管理”这一框题时,布置小组成员去居委会、村委会去调查,学写政治小论文等内容.通过以上一系列的实践活动,培养学生的合作精神、团队精神和创新精神,从而使学生在过程中生成知识,并将其化为行动.

思想政治课程涉及社会生活中的经济、政治、文化等领域,它们都是来自真实的生活,课堂教学应回归生活,加强教学与社会实践相结合,让学生在生活中思考与体验,在实践的矛盾中探究、感悟和内化.


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“我们的实际生活,就是我们的全部课程;我们的课程,就是我们的实际生活.”因为“整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程”.以生活为源头活水的课程资源观是对于课程资源的全新思考.思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活.社会生活是丰富多彩、变化发展的,它为思想政治课教学提供了取之不尽、用之不竭的“素材”.生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点,它不仅包括以“家事、国事、天下事”为代表的时事生活,也包括学生正在感受和经历的日常生活,并且后者更具有思想政治课教学所要求的针对性、时效性和实践性.在教学中,教师应积极面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题展开教学,把思想政治课教学置于无限的社会大背景之下,做到“小课堂”与“大社会”密切结合.例如,我在讲授“树立正确消费观”时,通过学生生活中的浪费现象、攀比现象和不恰当的消费行为,引导学生理解“建设资源节约型、环境友好型社会”的必要性和重要性,践行科学消费、节约消费、绿色消费.


该文来源:http://www.eduxue.com/zhengzhi/dj/374501.html

生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外,也注重教学落实的生活性,即做到“源于生活,服务于生活”.为此,教学中应努力突出实践性,让学生走进社会、走进生活,在“做”中“学”,在“学”中“做”,自觉应用所学知识去解决生活中的相关问题,使学生在实践活动中加深对新知识的巩固,提升其主动学习和发展的能力.引导学生深入社会生活的形式多种多样,主要可采取制作性活动、社会调查、专题性研究和课内模拟实践等.例如,在学习了储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式之后,我让学生学着制定一份“家庭理财方案”.这既与学生家庭生活密切相关,又有利于培养学生的经济头脑和理财能力,增强学生做人的责任感.

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总之,课堂教学是一种创造性活动,创造是教学活动的生命力.通过创设情境、立足生活、落实行动来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养学生思维能力,增强学生对知识的掌握与运用.今后我将不断提升自身素质、创新教学方式、充实教学内容,借助“生活”这一源头活水,让学生在“社会”的学校中,在“生活”的课堂上生命飞扬!

(作者单位:安徽省颍上县第二中学)

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