本站原创摘 要：陶行知先生的著名“教育生活论”是：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.”同样,新课程要求体现和贯彻“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教学理念.两者确实有同工异曲之妙.在高中政治教学中,教师要本着宽阔开放的意识行为,努力采取全方位、立体化、多层面、宽领域的教学方法,科学而合理地迁移并运用社会生活现象,来有效丰富、拓展、促进和支撑课堂教学活动,真正“让教学回归生活”,从而在激发学习情趣、增强课程魅力的同时,更好地提高教学效率,完成教学任务与目标.
关 键 词 ：政治；新课程；立体渗透教学
在学校教育中,由于人们无法规避应试这种根本性因素,一心追求单纯的学科化、知识化教学,人为地撇开了课程教学与外界的相互联系和渗透,再加之传统教学模式中的不良影响,只注重传送知识而忽视了学习情感和能力的有效培养,致使教学活动缺乏一定的艺术性与亲和力.笔者实践认为,加强政治教学与社会生活之间的链接渗透、相互作用,努力讲求“回归生活、感知生活、享用生活、发展生活”,这是从根本上改变教学现状的最佳最实用办法.本文试简要阐述之.
一、把教学与生活相链接,努力增强学生的情感体验
生活感悟是情感体验的最佳去处.新课程标准明确指出,思想政治课“要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”.因此,在高中政治教学中,执教者要注重引领学生在关注、体验和感悟生活中学习课程,并努力把基本知识、基本观点和基本原理有机融入具体可感的生活题材中,从而在有效情感体验中最大效应地促进知行统一.如在教学“我国的人民代表大会制度”内容时,笔者没有直接进入教学程序,而是借助多媒体技术设备,直观演示了全国人民代表大会第一次会议的开幕式现场,那震撼雄壮的旋律还有肃穆庄严的场景,立即吸引了学生的眼球和注意力.教学中,笔者进一步作出了“全国人大的地位如何?”“我国人大与其他国家机关的关系在法律上是怎么明确的?”“怎样理解国家权力来自于我国人民?”之类的引发提问,除让学生继续观看上述录像外,还有针对性地观看了地方人代会有关录像片段.同时引导他们用熟知的“人大代表密切联系群众、全力反映民情民意”等生活事例,来说明相关政治理论观点.这种教法在学用结合中收到了良好的效果.
二、把教学与生活相链接,努力发展学生的探究能力
高中政治的生活化教学,就是教学中以学生的生活逻辑为起点,立足其生活经验和所处社会环境,通过创设问题情境,促使他们在把课程理论与生活实际有机结合的基础上,学会用特有的视角去观察现实生活,并善于分析当前的社会热点,在以合作探究为主要形式的自主学习中能够社会生活问题,从而深刻体验生活化教学的活力与魅力.值得注意的是,所创问题要具有一定的针对性、层次性、启发性和方向性.因为这样,才能激起学习思维上的碰撞,让学生在乐学善思中既能锻炼探究能力,又能增强成功的意识和信心.比如,笔者在教学“供求与的关系影响”内容时,以生活漫画的形式创设情境：第一幅表现的是“中秋节前夕,超市柜台旁人群围聚、拥挤不堪,而月饼的始终居高不下”；第二幅表现的是“中秋节之后,超市月饼柜台旁难见人影,商家只得一再降价促销”.这两种富有戏剧性的生活现象让学生深以为趣.此时发问：“影响商品变动的因素是什么?有哪些?商品的与价值、与供求之间存在什么样的关系?”让学生先是独自读书思考,然后再分组合作探究.积极采用上述教学方式的意义在于,一方面培养学生搜集信息、独立思维、合作探究的自主学习能力,一方面促进学生学会善于创设生活化学习情境,为进一步开展政治课堂学习活动提供良好的借鉴和推动作用.
三、把教学与生活相链接,努力促进学生的实践创新
有人说：“课堂教学应当是源于生活又回归生活的灵动场景.”意思是说,在课堂教学中,执教者要坚持从学生的生活认知出发,教会学生把一些比较零散、个体的社会现象加以正确有效地概括和抽象,在掌握有利于自我发展的基础知识与基本技能外,还要具备一定的生活辨识、判断和创造等应用实践能力.只有这样,才能真正展示课堂教学的价值与魅力.正如同志所言：“对社会事物的认识仅是一种过程和手段,而实践和创新才是改造世界之最终目的.”因此,在高中政治教学中,执教者要在把课堂引向生活的同时,还要把教学回归生活,这才是教学链接生活的全部意义.比如,在教学《消费者的合法权益受法律保护》内容结束之后,有教师给学生留下这样一些问题：学生小华从某超市写回了两大袋奶粉,回家吃了之后突感肚痛腹泻,作为消费者小华应怎样维护自己的合法权益?作为工商管理部门的消协工作人员,应当怎样处理此事?作为小华的同情者,你该作出怎样的正确帮助行为?这样,既可以激发学生的进一步探究,又能促使学生在生活实践中增强体验,在体验中有所发现和创造.
总之,根据实际需要开展高中政治课程的生活化教学,把学习活动置身于社会生活大背景之下,在充分激发学趣、增强学生感知的基础上,能够使得他们在教学与生活的沟通中由衷体会到学习的意义、价值和好处,从而有效促进学生对现实生活进行不断触摸、认真反思与深刻认知,逐步增强他们对社会生活的适应能力与改造能力.
（作者单位 江苏省东台中学）