本站原创摘 要 ：教学方法是师生为了达到一定的教学目标而在教学活动中采用的教学手段、教学方式和教学途径.科学的教学方法,能启迪学生思维,开发学生智力,发挥学生潜能,促使学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧,培养学生良好的思维品质和思维习惯,形成良好的情感、态度和正确的价值观,使教学收到事半功倍的效果.可见,教学方法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低.因此,为了完成预定的教学目标和教学任务,高中政治教师在政治教学中必须采用适当的教学方法.
关 键 词 ：高中政治；教学策略；运用
一、引言
每一位执教人,都会运用自己喜爱的教学方法来教学.然而,要找到合适、有效的教学方法,并非易事.对于高中教师而言,只有经过长久的探索与历练,才能寻觅到令学生对思想政治课喜爱有加的最优方法.
二、实施概念式教学法
概念式教学方法使立体化、结构化、系统化三大教学特点渗透在政治课堂中,让政治课“严谨、扎实、精巧、灵活、创新”.概念教学不是教学的最终目的,而是一种必要的手段.因此,在概念教学中,我们要从高中生认知和发展规律的实际出发,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的综合能力,从而达到知识、能力、情感的统一.并且,我们要严格依据高中政治《课程标准》,根据相关概念在整个教材中的地位和作用,明确概念教学的具体层级要求,有区别地对待教材中的相关概念,做到把握分寸,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构、知道教学的重点和难点.这样既可以帮助学生复习旧知识,又可以为学生学习新知识扫除障碍,还有利于理清概念之间的联系,形成知识体系.对于简单的知识点,教师就只需要点到为止,而对于难点重点问题则要详细介绍和指导练习.
三、利用开放式教学法
“开放式”教学是指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,使学生在教师的帮助下获取知识、得出结论的一种教学方法.随着对新教学方法研究和探索的深化,人们已经对思想政治课教学方法改革进行了辩证思考.新一轮的课程改革实验更是突出了以学生为主体的开放式教学理论思想.
传统的课堂教学中,学生发言是有限的,教师提出问题,点名某位学生回答,或者学生举手回答,这样的师生关系,只能扼杀学生的主观意识、创新才能,影响学生的健康发展.为了最大限度地组织学生参与教学活动,教师就应激发学生的积极性,利用开放式教学法.在开放式教学中,学生的思维十分活跃,他们在课堂中会提出各种教师意想不到的问题,而在讨论教师所提出的问题时,又会发表自己的不同见解.因此,我们一定要让学生主动参与,发挥能动性,自主选择学习内容.教师应按照教学内容和目标,不断提高学生积极动手做题、努力思考问题和解决问题的能力,开放教学,这样,才能使不同层次的学生成绩有很大程度的提高.
四、倡导探索性教学法
《高中政治课程标准》要求我们要重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来,在明确基本标准的前提下,结合相关内容,鼓励学生独立思考、合作、探索.在新课标指导下,我在教学中充分利用直观、生动的教学形式,让学生亲自去体验,去尝试,努力创设问题情境,制造矛盾,使学生开发探索思维.探索性学习方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,使学生感受到了新意和幻彩,感受到活力与,感受到生机和奔放.这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情,也起到营造整堂课良好学习气氛的效果.
五、恰当运用多媒体
多媒体走进课堂,成为了课堂教学的有效手段,使我们告别了传统的教学模式.思想政治课是以德育教育为主的社会科学,其理论性是比较强的,也是比较枯燥抽象的.而多媒体技术作为教学辅助手段之一,其恰当的教学形式有利于学生理解教学内容,活跃课堂气氛.这种动感的画面可以达到化繁为简,化难为易,化抽象为形象,并有效降低教学难度的目的,提高学生对政治课的学习兴趣,为政治教师才能的展现创造了有利的条件,提供了更为广阔的舞台,常常会收到事半功倍的效果.
六、进行有效的教学评价
教学评价是对学生学习过程及其成功的价值评判与估价.一般着重采用效果评价,从评价对象完成各种命题任务的效果角度来确定评价标准.在高中政治教学中,教师是整个政治教学的主体,如果想要增强学生的认知体验,加强教学评价的效果反馈,创设出和谐宽松、高效的教学氛围无疑是一条必经之路.而且,思想政治课教学评价内容应改变过去偏重政治理论知识的单维评价,强调对学生基础政治知识和技能、学习方法和学习过程、实践能力、情感态度与价值观等内容的多维评价.
七、结语
路漫漫其修远兮,只有教师用心去体会,不断地总结教学方法,从教学实际出发充分考虑学生的主体作用,才能取得良好的教学效果,达到全面提高学生素质的目的.