本站原创爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.因为英语是一门外语学科,所以学生对英语学习既充满了好奇又很陌生.教师要想教好英语,就必须让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.古人云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”因此,我在教学过程中主要从以下几个方面培养学生学习英语的兴趣.
一、建立良好的师生关系
古今中外,教育家们都十分重视师生关系,并对建立良好的师生关系给予了高度的评价.教学工作是教师与学生双边活动的过程,教师关心热爱学生,学生尊敬理解教师,在此基础上,师生间相互学习,共同提高,就能建立良好的师生关系,激发学生高昂的学习兴趣,挖掘出学生的创造潜能.建立良好的师生关系,不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生喜欢上这位教师所任教的这门课程.这正如古人所说：“亲其师,信其道.”
二、指导学生学习英语的方法,使其掌握英语学习的规律
如果学生掌握了学习英语的方法,学习起来就会如鱼得水,如虎添翼,就能做到事半功倍,可以很大程度上提高学生学习英语的兴趣.但是当前许多教师忽略了对英语学习方法的传授,一味地强调教学方法的创新和自我展示,从而忽略了学生的接受能力,使很多学生认为学习英语难,学生对英语学习失去信心,最终放弃了英语学习.因此,作为英语教师我们不仅要让学生掌握怎样学会英语,更重要的是指导学生学会如何学英语.教学是一个双边活动过程,教师不仅要研究教法学法,更要加强对学生学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”.
三、设计高效课堂
课堂教学是实施素质教育的主要阵地.我们要立足课堂,设计有效的课堂活动,充分调动学生的学习兴趣.那么,什么样的课堂才能称之为“高效课堂”呢?我认为,在教师的引领和启发下,学生能积极主动地学习思考,在一节课的时间内能高质量地完成预定的教学任务,并能获得高效发展的课堂就是高效课堂.
很多英语教师在公开课上能充分调动学生学习的积极性,重视学生学习的主动性,力求实现高效的英语课堂.但是,在平日的教学过程中,许多英语教师仍然占据着课堂上的大部分时间,不敢放手让学生自主去探究,生怕学生“吃不饱,吃不好”.所以,“满堂灌”“一言堂”的教学现象仍然存在,英语课堂缺少必要的课堂活动,学生对课堂缺乏积极性、主动性,久而久之,使学生失去了学习英语的兴趣.
四、在课堂教学中要善于创设情境
情境教学方式,是指教师为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,是提高教学实效的一种教学方式.
创设教学情境,教师应立足于学生和教材的实际,激发学生的学习兴趣,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,从而实现知识的内化,使英语课成为既让学生明智又促使学生动情乃至“我欲将行”的课堂.
五、不断提高教师个人的素养
1.教师要具有扎实的基本功
如果教师基本功扎实,比如教态大方、自然,语言有调动性和煽动力,学生就能感受到教师的鼓舞,课堂气氛就会活跃,学生情绪就会高昂,学习积极性就高,学生就会喜欢学习英语.
2.要不断提高自己的文化素养
教师在英语课中应关注学生的情感,使学生在英语学习过程中提高独立思考和判断的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观,增强社会责任感,全面提高人文素养.为了达到这一目标,英语教师必须提高自身文化素养.文化知识渊博的教师不仅能扩展学生的精神世界,还能激发他们的求知欲.
教师自身文化知识丰富,就可以在很大程度上调动学生的学习积极性.然而,在实际教学中英语教师对于交际文化（如问候、邀请、道歉、致谢等）较为熟悉,而对知识文化（如宗教、政治、经济、社会等）则了解较少.新课标中对学生的文化意识培养提出了较高的要求,如果英语教师对相关文化知识了解不够,就会在教学过程中疲于应付,在课堂上无法调动学生英语学习的积极性.因此,英语教师应注意提高自己的文化修养.
3.要不断提高自身的业务水平
教师要想上好每一堂课,就必须不断提高自己的教学技能和教学水平,系统钻研英语教材,把握知识的系统性,更好地指导每堂课的教学.此外,教师还应抓住教学活动中的“精彩一刻”,捕捉师生思想碰撞的火花,力求为学生创造最好的教育,让学生在课堂上乐于学习,积极学习.
4.教师要有崇高的人格魅力
教师要严于律己,宽以待人,对待学生要做到润物细无声.教师还要做到对人以诚,对事以真,以宁静之心对待功利,以清醒之心克服浮躁,以淡薄之念消除私欲,让自己在宁静之中寻求教育美好的未来.
总之,在教学的过程中我们教师要想不断培养学生学习英语的兴趣,就必须在良好的师生关系基础上,指导学生学习英语的方法,使学生掌握英语的学习规律,并设计高效的课堂,创设教学情境,使学生产生浓厚的学习兴趣.此外,我们还应不断加强自身素养的提高.
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）