本站原创在传统的灌输式英语教学中,教师照本宣科,学生死记硬背,课堂气氛沉闷枯燥,索然无味,学生头脑中只留下了一堆词、句及语法条文,造成“聋子”英语、“哑巴”英语的尴尬结果.在初中英语教学过程中,教师应转变教学观念,优化教学过程,改革教学方式,探索英语教学的科学规律,创设交际活动情景,增强学生学习英语的兴趣,让学生积极参与语言实践活动,克服只重视掌握知识而忽视语言交际的弊端,高质高效地完成英语教学任务.
当前,英语课堂教学需要提高的正是学生的交际能力,而交际的一个重要特征是：交际者不仅要懂得在什么时候,什么场合中选择说什么话,还要懂得选择以什么样的方式来说.因此,在英语课堂教学中要尽量为学生创设各种语言情景,使学生置身于真实语言情景之中,学会各类情景的多种表达法.
初中英语课堂教学中教师不可能把听、说、读、写的能力教给学生,教师只能把听、说、读、写训练作为教学手段,通过生动活泼、丰富多彩的情景教学活动让学生学习语言、运用语言、感悟语言,最后能够自由地输出语言.
作为一名中学英语教师,平时在安排教学活动时,尽量使课堂活动灵活多样,情语交融,这样有利于创造和谐的、轻松愉快的课堂气氛,激发和保持学生的学习兴趣,排除学习上的障碍,促进交际活动的展开.例如：1）听录音,观看录相片段.让学生接触大量真实的语言,总结归纳,模仿实践,学会选择,促进交际.2）问答练习.包括教师问,学生答；学生问,教师答；学生之间互相问答.问答内容可以是有关实际生活方面的问题,如：家庭成员情况,个人爱好等.3）两两对话.同桌俩人互相对话,如邀请对方参加某项活动,提供帮助等.4）小组活动.可以让学生三人或四人一组进行活动,活动内容可以是做调查、采访或讨论某个话题等.让学生在使用语言进行活动的过程中使新旧语言项目相结合,达到熟练地运用所学语言真实地、自由地交流思想,以共同完成某项任务,从而培养学生合作学习的能力.5）角色扮演.由学生自由结合,根据情景需要,扮演不同的角色表演对话.如购物,有的学生扮演售货员,有的扮演顾客进行会话练习.6）引导学生创编英语对话.要想让学生学好英语,不能一味要求学生把英语知识和日常用语死记硬背下来,而应要求学生能根据语言情景的需要,运用所学的语言知识和句型来组合、创编英语新对话.对此,我常常让学生在课下创编英语对话,在课堂上用自己创编的对话进行表演.例如,在教学新目标八年级英语《Go for it》第七单元第一课时《How do you make a banana milk shake》后,我要求学生们选择自己最喜爱的水果,用这些水果制作奶果,创编一个英语对话,下一节课请学生们在班上表演.通过创编对话练习,增强了英语学习的趣味兴,提供了运用所学语言的机会,激发了学生学习的主动性.
义务教育阶段英语课程的目标是要使全体学生都能通过英语学科的学习在其原有的基础上获得一定的语言素养并培养终生学习英语或其他外语的能力.对于不同学习特点的学生来说,只有课堂活动多样化,才能使不同类型的学生都能积极主动地参与,增强和保持其学习的热情.在英语教学中创设情景以冲破时空限制,使学生有身临其境的感受,让学生在语言情景中灵活运用所学知识进行交际活动,这是一个积极主动的心理活动过程,有利于培养学生创造性地运用英语交际的能力.