提高课堂授课质量适应部队任职教育要求

摘 要 ： 任职教育院校教员要以促进部队战斗力生成为目标,提高课堂教学质量.实际教学中,要根据培训学员的特点,充分激发学员在课堂上的思维活动.本文从课前教学准备、课堂授课实施和课后教学总结三个环节探讨了提高课堂教学质量,引导和激发学员主动参与教学的措施和做法.

Abstract： To improve the quality of class teaching, the teacher of military professional education must fully stimulate students thinking activity in the classroom. The paper discusses several measures and practices of improving the quality of class-teaching and inspiring students to actively participate in teaching, which includes three stages： teaching preparation, teaching implementation and teaching summary.

关 键 词 ： 任职教育；教学质量；课前准备；课堂授课；课后总结

Key words： military professional education；quality of class-teaching；preparation before class；participating in teaching；conclusion after class

中图分类号：E251.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）19-0243-02

0 引言

军队任职教育院校的任职教育岗位指向性强,培训时间短,教育模式是一种“岗位需要什么,就给什么”、“学员缺什么就补什么”的教学模式[2].任职教育模式下,课堂教学质量的好坏取决于学员主体功能的发挥是否充分,因此教员要创造条件,引导学员积极、主动、兴奋地参与课堂教学过程,充分激发学员在课堂上的思维活动,真正落实 “教员引导,学员思考”的教育思想.提高课堂教学质量,适应部队任职教育要求,激发学员课堂学习的兴奋度和参与度,需要注重从教学组成的三个重要环节入手,即课前教学准备环节、课堂授课实施环节和课后教学总结环节.

1.认真做好教学准备工作

课前教学准备工作是提高教学质量的基础和前提,是课堂教学顺利进行的保证.充分进行课前教学准备应从以下几个方面做起：

1.1 全面了解教学对象 任职教育院校的主要培训对象是士兵、士官学员,这些学员普遍存在文化素质低,专业基础薄弱,学习积极性不高等特点,在这种现状下,培养学员的专业能力,适应部队任职岗位的需要,要求军校教员必须准确把握学员原有知识的程度和接受能力,清晰的认识学员已具备的知识与岗位任职期望的能力和素质的差距,教员才能有针对的准备教学内容,并进行有效的弥补差距的教学[2].

1.2 精心准备教学内容 教学内容是课堂授课的核心内容,因此,教员要精心准备教学内容.教学的针对性是任职教育的特点,为实现在短期内弥补学员现有能力水平与任职岗位所需的能力素质之间的差距,教学内容应突出学员在任职岗位可能遇到的重点、难点、疑点,问题的对策研究,讲求培训内容能用、管用,同时根据学员的素质基础和实际需要,进行新知识、新理论和新技术介绍,开拓学员的视野,培养学员的研究和创新精神[2].教学内容确定后,教员在上课前还要下功夫熟悉教学内容,反复修改充实讲稿,对教学内容反复揣摩,融会贯通,弄清楚本堂课的知识点、学员能力和素质结构的培养点,分析教学重点难点,寻找突破方法.要结合教学内容,创设时机和情景,巧妙地提出问题,精心设计出利于学生参与的教学环节,引发学生心理上的认知冲突,提高学生的参与意识和程度.同时为了增强课堂授课的趣味性和学员参与的积极性,要根据教学内容和学员特点准备教学手段,典型如案例式教学、研讨式教学、学到式教学等.

1.3 细致备好思想感情和教姿教态 教员的思想情感和教学中的姿势姿态直接感染到学员上课的注意力和精神.上课前,教员通过回忆将要讲课的内容,认真细致的备好思想感情,要做到课堂上坚毅自信,两眼有神,流露出教员内心的喜悦的情感和对学员的信心；根据教学内容、情感的需要准备面部语言,面部语言真实自然,和颜悦色,平易近人,使学员产生积极的情感体验,主动进行课堂教学内容的思考；教员要紧密结合教学内容和情感准备身体语言和手势语言,要做到身体语言要举止大方,自然得体,体现出军人特有的气质和风度,讲课过程中手势的速度、频率、幅度要适当、准确、自然、形象.

2.生动地实施课堂授课

课堂教学是按照预定的教学计划和教学方案,在规定时间内向学院传授知识、培养能力和提高素质的过程,它是提升教学质量的关键环节.一般来说,课堂教学包括以下三个环节：引入新课、讲授新课、课堂小结.

2.1 导入新课 入门引导是课堂教授的起始环节,开头要简明扼要,先声夺人,激发学员的学习兴趣.课堂引导需要教员精心设计,导入新课具体方法包括[1]：①从已知到未知,注意牵线搭桥.②巧设悬念,启迪思维.教员根据教学内容,提出问题,揭示矛盾,造成悬念,激起学员的好奇心和求知欲,让学员带着疑问去听课,边听边思考,从而创造出学院积极思考、探索的课堂氛围.③创设情境,激发情趣.教员引用一句名句,或列举一个生动实例,或讲一个小故事作为开讲的楔子,就会创设一种引人入胜的教学情境使学员产生共鸣,激发学习情趣.

2.2 讲授新课 讲授新课是上课过程的核心环节,对讲授的具体内容,教员要能够熟练表达出来,讲解自如. ①讲课语言生动有趣,启发思考.首先,教员的阐述要清晰明白,准确无误,判断和推理合乎逻辑,顺理成章；要使用规范的专业术语,表意完整,言简意赅,要讲重点,讲难点,讲思路,与主题无关的话少讲或不讲.其次,教员要善于把深奥的道理讲明白,使学员听得懂,解得开,串得起,要善于用幽默的语言传达教学内容,激发学员学习兴趣,培养想象力,要善于运用引发性语言,创设问题情境,引发悬念,不断点燃学员智慧的火花,启发学员积极思考.再次,在语音上,要发音规范,吐字清楚,使学员听明白；在语调上,要抑扬顿挫,节奏鲜明,给学员一种韵律感；在语速上,要快慢适中,既符合教学内容的要求,又适应学员接受知识的能力[3].

②板书规范,条理清楚,突出重点.板书是运用字、图、表等书面语言,在黑板上进行辅助教学的重要手段,具有突出教学重点,理清教学脉络,加深理解,便于记忆的作用.即使在PPT等多媒体技术广泛运用的今天,板书在课堂教学中仍然具有不可替代的作用.第一,教员要精心设计板书,包括板书的时机,内容、位置、那些可随擦随写,那些需要保留等,做到“书”到其时,“画”到其位,使板书反映教学内容的重点和难点.第二,板书要书写规范,结构协调紧凑,布局合理,使学员一目了然.第三,板书要条理清楚,纵向、横向条理层次恰当分明,使学员按照板书的线索理清所学内容的脉络[3].

2.3 课堂小结 课堂小结是指教员用精炼的语言对本堂课的内容加以概括归纳,再次突出讲授的重点.小结起着对课堂的内容画龙点睛,深化主题的作用.小结要做的简洁利落,使学员感到好学易记,加深对授课内容的理解.小结课紧密结合教学内容,设置必要的悬念,给学员留出想象的空间,从而保持求知的兴趣.小结应该对导入新课时设立的悬念、问题作出明确的回答.小结与导入新课首尾呼应,前后一致,使学员产生“峰回路转”,“柳暗花明”的喜悦感,保持继续探索的兴趣和决心.

3.深刻进行课后教学总结

教员上完一堂课和整个课程考试结束后,应及时进行课后教学总结,分析总结教学过程中的经验或启示.课后教学总结的主要内容包括课程实施基本情况,教学中的主要优缺点与存在问题,教学经验启示,对教学改进的意见等.任职教育每年循环轮转地进行,从事任职教学的教员要在想教学中不断提高课堂授课质量,就必须在教学后梳理思路、深入分析和总结教学实践过程中的有益经验和启示、今后任职教学中应注意的问题以及自身在教学中专业知识和部队实践经验上存在的不足等等.

4.结束语

任职教育是军队院校教育的重要组成部分,是促进部队战斗力提升的重要一环.任职教育院校的教员要转变学历教育的传统思想,以促进和提高部队战斗力为目标,依据部队的需要和所培训学员的特点进行课堂授课,真正做到“部队需要什么,教员就教什么”.因此教员要下功夫钻研和思考,提高课堂授课质量,尤其要从课堂准备、课堂实施和课后总结三个环节进行设计和努力,提升学员的主动学习兴趣和课堂参与的积极性,使学员在短短50分钟的课堂上掌握应会知识,具备应有的能力,最大限度的满足部队第一任职岗位的需要.