本站原创摘 要 ：兴趣是求知的内在动力,激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.
关 键 词 ：学习语文；激发；兴趣中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0055-01 我们知道兴趣是最好的老师,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的.那么怎样才能激发起学生学习语文的兴趣从而提高教学质量呢?
1.选择好多媒体,丰富具体表象激发兴趣
教师在揭示课题后,学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态.此时适时映出课文描述的画面,可以使学生正确感知文章所描述的内容,能激发学生强烈的兴趣.通过看幻灯、电视录像等画面,加以获得深刻而形象的印象,为理解文章的词句提供了鲜明的形象.如：教《桂林山水》这一课,当板书课题,质疑后,学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态,此时放映"桂林的水"和"桂林的山"的特写镜头,可使学生进入水静、清、绿；山奇、秀、险的意境中,激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情,为学生学习文中的词句埋下了伏笔,提供了鲜明生动的形象.
再如,学习《十里长街送总理》一文,学生理解不了人们崇敬爱戴、怀念周总理的深厚感情.于是,我在引导学生解释课题之后,便打开录音机,让学生倾听播音员在深沉的哀乐声中朗读课文的录音.在朗读"等灵车"时,我播放出"等灵车" 的幻灯片,让学生边听边看人民等灵车时的情景,让学生感受人们焦急而又耐心的心情；当朗读到"望灵车" 一段时,我又打出了预先自已设计的抽拉式幻灯片,显示灵车的情形和灵车缓缓前进的情景,让学生感受那庄严肃穆的气氛,初步体会人们眼睁睁望着灵车悲痛欲绝的心情,为学生情感的升华作了聚积.当朗读到"送灵车" 时,又采用活动拉片演示人们追灵车时的情景使课文声、情、图俱茂,相互融合,相互映衬,这样学生仿佛感受到人们失去总理而撕心裂肺的心情.由于哀乐的渲染,加上幻灯的有机结合,学生的心随着播音员的话语而产生情感的变化,对周总理肃然起敬.课文的范读录音播放完毕之后,我没有立即讲授课文,而是又播放了《总理爱人民》这个录像片断,此时学生的情感再一次激发了,再一次产生了共鸣,得到了升华--啊,周总理,你爱人民,人民更爱您!至此,我即兴讲述课文,学生对总理敬仰、爱戴和怀念之情油然而生.通过这样的多媒体的教学,不仅使学生的心灵与作者得到了沟通,缩短了学生与课文的心理距离,而且学生在学习课文内容时产生丰富的联想,培养了学生的想像能力.
2.教学语言力求充满情感激发兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言,通过绘声绘色的描绘,精辟透彻的分析,具体准确的刻画,使学生身临其境,倍受感染,激起学生的求知欲.如在教学《背影》时,我先让学生背诵《游子吟》,让学生领悟母爱,母爱如冬日的阳光温暖,其实,父爱也很伟大,父爱如山.今天,让我们一起来感受《背影》中父子深情."这样的课堂导入,拨动了学生的心弦,打开了学生情感的闸门,自然激发了学生的情感共鸣.可见,语文教学不能没有情感艺术,语文教师的语言引导更是情感的升华,只有这样,才能实现其启发.
3.由课内走向课外激发兴趣
课堂教学受空间,时间的限制,有些教学内容在课内教学效果不及课外进行,让学生走出教室,首先就激发了学生的兴趣,再加上实际操作,观察实物,听别人讲解,兴趣就更浓了.尤其在作文教学中描写一景物.如：指导学生写《春天的美景》时,如果组织学生走出校园,走进大自然,让她（他）们身临其境,学生不难写出,随着春姑娘轻快的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,鸟儿们站在枝头欢唱等优美的语句.再如写《参观×××》带领学生参观一下,经过实地考查,别人的讲解,就不难写出这篇作文.从课内走向课外,不仅激发了学生的兴趣,还提高了教学质量,起到了事半功倍的效果.
4.让学生在"玩"中产生兴趣
小学阶段有较重的识字任务,认识文字是小学低年级的棘手重点,也是阅读和作文教学的基础.然而汉字数量多,既难认又难记,学起来枯燥无味.对于一、二年级的学生而言,学生识字学得快,忘得也快,如何解决这个问题呢?利用小学生好动、好奇、好玩的心理特点制作一些形式新颖,内容丰富,趣味强的课件,寓教于乐,让学生进入"游戏乐园",在轻松、有趣的氛围中记住汉字的音、形、意.如:巩固要求会认的字,可以通过"摘苹果"的游戏完成,画面上一棵大树,树上长满了红红的苹果,每一个苹果上都一个字,摘下一个苹果,就请一位学生站起来读字,读对了,苹果就会落到小框里,反之苹果就会溜回树上.又如：对于一些容易混淆的字可采取"小白兔采蘑菇"的游戏吸引学生的注意力.在区别"园、圆、原"时,分别写有"草原、花园、圆桌"的是香蘑菇.而写有"草园、花圆、原桌"是毒蘑菇.然后把这些蘑菇混在一起,请学生帮小白兔采蘑菇,这时学生听说要自己帮忙,就来了精神,学的兴趣盎然,在不知不觉中掌握了生字,达到了事半功倍的效果.
总之,浓厚的兴趣是学生学习知识的一个不可缺少的内动力,是促进学生全面素质提高的一种有效方法.一个好的教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把课上的活泼有趣,让学生在学中乐,在乐中学,全面提高教与学的质量,努力提高教学效果.