本站原创摘 要 ：数学是一门逻辑性、系统性较强的学科.在课堂上,师生在面对传统的教学模式,会存在哪方面的不足,而高效数学课堂又存在哪方面的优势,同时应如何构建.对此,教师们应对其进行深入思考.
关 键 词 ：高效；数学；课堂；构建
现今的社会越来越强调人们具有自主学习的能力,不仅如此,大学也强调学生具有自主学习的能力.为了应对社会与大学的这种需求,根据数学的特点,教师应从数学教学中培养学生的自主学习能力.传统的数学课堂具有较多的不足之处,据调查发现,已有学校探索出如何构建高效数学课堂的方法,并取得很好的成效.
一、数学传统教学主要存在的不足之处
数学课堂传统的教学模式大多是“教—学—练”,在开始讲课前,很多的学生没有对课程内容进行提前预习和思考,在这种学生零基础的情况下讲课,学生就会处于被动位置,将要面对大量的知识和练习,这种填鸭式的课堂教学会使学生丧失自主学习的机会,其教学效果显然是极低的,在这种情况下,会提前自主学习的好学生课堂上学的很轻松,能抓住听课的重点.而自觉性较差、没有预习的学生在课堂上将会学的辛苦,逐渐将会对数学丧失学习兴趣.从教师的角度看,不能及时解决学生解决不了的问题,不能及时对重难点进行点拨,不能及时跟踪并反馈学生的学习情况,不利于学生对自主学习方法以及解决问题的方法进行反思和总结.面对这么多的不足之处,教师必须要构建高效数学课堂,只有这样,教师的教与学生的学才会有更高的效率.
二、构建高效数学课堂
高效数学课堂的构建方法是多样的,能更好的提高学生学习效率的课堂都是高效课堂.部分学校在构建高效数学课堂方面已取得很好的成效,教师们应对此进行借鉴与学习.
1.高效数学课堂的常用教学模式
高效数学课堂常用的教学模式有以下三种：第一,问题式导学模式.其基本操作程序为：“展标设疑（即大纲和思考问题）、自主学习（即预习）、合作探究、分层训练、教师指导、反思运用”.这种模式是指学生通过对教师所列出的大纲和思考问题进行自主学习,习题训练,然后教师进行指导,反思疑难问题,最终达到灵活运用的程度.其中的“自主学习”能很好的培养学生独立思考、自主探索的习惯,对解决不了的问题可通过集体讨论的方式进行解决,从而培养学生之间集思广益、积极思考的团队意识.通过这种方式,教师把时间交给学生自主支配,学生自主解决问题,这样能大大的提高每个学生对学习内容的掌握程度,从而提高教学的整体效率.第二,“3510循环教学”.所谓的“3510”就是教师把一节课分为两部分,即展示部分35分钟和预习部分10分钟,所谓“循环”,就是把一节课分为前、中、后三部分,形成一个课上——课下——课上的循环结构.35分钟的部分主要是教师对课本内容进行展示、学生交流、确定并落实本节课的最终学习效果,同时还要收回上一节课的导学案.10分钟部分主要是派发新的导学案,在下课前对学生分配各项任务.在整个“3510循环教学”中总共分为8个环节：学习目标、重难点、知识连接、教师指导、思考逻辑、问题反思、布置作业、归纳总结.而课中也分为6个环节：重申目标、学生学习情况调查、注意的问题、重点点拨、随堂检测、检测小结.这种教学模式使师生角色间发生转变,前置了学习目的和手段,课堂上充分体现了“展示、纠错、点拨、拓展”四种形态,从而培养学生自主、合作、探究的学习精神,最终实现师生课堂前后的高效益、高效率.第三,“10+30教学模式”.这种教学模式与上一种模式具有一定的差异性,但更多的是相似性.这种模式是指教师课堂上的讲解不多于10分钟,剩下的时间让学生进行自主学习.
2.有针对性的构建高效数学课堂
高效数学课堂的构建应具有针对性,才能有效的实现其高效率.数学课一般分为新授课、复习课以及讲评课,对不同的课型应根据其特点进行有针对性的设计高效数学课堂.①新授课,这种课型最为适合使用问题式导学法模式,在教学过程中可把课时分为自主学习、解题及点拨、拓展强化、自主总结归纳、自我评价五个部分,这样可充分展现问题式导学法的优势,从而提高新授课的教学效果.②复习课,是对所学的知识进行巩固和提高,教学时应使用高效教学模式其中的几个环节,注重练习和教师点拨,从而进行自身反思和总结.对此,教师应把复习课设计为基础知识的梳理和练习、典型例题剖析、习题训练、自主反思总结、随堂检测与反馈等五个环节,通过这五个环节的教学,学生才能更好的掌握课程知识,复习课才能高效的进行.③讲评课,教师在上讲评课前应认真批改学生作业,根据所掌握的信息全面分析学生的情况,理清讲课时的思路,在讲评课上,科学性的对重难点进行解析,使学生能自主的纠偏纠错,然后对学生进行拓展式的习题训练,巩固其课程知识,并及时跟踪并反馈学生学习情况.