本站原创[摘 要]让数学基本活动经验根植于常态教学是促进小学数学课堂优化的重要探索方向.小学数学课堂可以从精心创设情境,提供数学活动经验源泉,用好生活经验、扎实数学活动经验基础,做好反思推广、完善数学活动经验总结三个方面入手接近生活化教学.
[关 键 词 ]数学；常态教学；经验；生活经验
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）33-0047-02
数学是小学生必修的重要学科,作为一门以培养学生逻辑思维、锻炼其应用思维的重要学科,数学教学不仅承担着培养学生全面综合素质的重担,同时也是他们应用数学知识在生活中学以致用的好帮手.在数学常态教学中通过基本活动增加学生经验值和体验,是提升数学教学有效性、增加课堂活力的重要措施,也是对小学生数学思维和能力培养的有效途径.下面我们对如何实现让数学基本活动经验根植于常态教学进行探索.
一、小学数学课堂分析
小学课堂中学生们接触的数学内容还较为初级,以培养和锻炼学生初级数学思维为主,在当前小学数学课堂中,存在着不少问题,课堂活力有所欠缺.这不仅仅是由于这门课程对小学生而言有一定难度,同时也是因为他们的学习能力和认知能力都处在初级发展阶段,导致教学难度增加.因此,出现了诸如对课堂资源应用不够充分、学生的兴趣与好奇心并未被激发、主观能定性并未得到发挥等问题.这些问题使得学生的学习难度上升,从而打击了积极性和能动性,学生在解决问题的过程中存在不良的解题习惯,对于各种技能和方法的掌握力度较差,最终形成惯性畏惧心理.这导致他们看到数学就头痛,从而无法更好学习,课堂参与度低,课堂自然也缺乏活力.想要改善这种局面,增加课堂活力,提升教学质量和教学效果,教师就必须从这些问题入手,在数学常态教学中通过基本活动增加学生经验值和体验,让数学基本活动经验根植于常态教学,应用多种手段,最终使数学课堂重新焕发活力.
二、数学基本活动经验根植于常态教学措施探究
(一)精心创设情境,提供数学活动经验源泉
对于学生来说,兴趣和好奇心是最好的老师.对于感性思维占主导地位的小学生来说,数学课堂必须首先激发他们的兴趣,提升他们的参与性,从而为后期课堂教学质量和效果的提升打下良好基础,为完善教学活动提供经验.所以如何通过精心创设情境的方式充分发挥、利用学生们的好奇心与学习兴趣去打造一个优质、高效的课堂为教学活动积累经验,是教师们需要深入思考和研究的课题.数学作为一门特殊的学科,它是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的奇妙学科.所以,教师想要提升课堂教学活,可以通过寻找数学知识与框架中的奇妙知识点或者实验等方式进行入手研究,利用创设情境等多种手段,激发学生们的参与性与好奇心,应用丰富的图片资料、影视资料与文字资料等创设情境,让学生们积极参与课堂,感受数学的魅力.比如微博上十分流行的“小学奇葩数学题”文化以及学科奇妙大对比等丰富课堂内容,都可以让学生感受到数学文化的魅力,在课堂中踊跃参与,引导他们发挥自身能动性在课堂中积极自我表现,利用手边的资源进行自发性探索,培养他们的数学兴趣,从而引导他们更好学习数学,打造一个充满活力的数学教学课堂.在这种活动探索过程中,教师与学生双方都能够获得丰富的教学体验,双方通过优质沟通与交流对成功经验进行总结,为课堂质量的不断升级奠定良好基础.
(二)用好生活经验,扎实数学活动经验基础
当前我国教育领域的改革实践一直在积极提倡素质教育,新课改的推行、新教材的应用和新教学理念的推广都意味着广大教师要积极改变自身观念,将教学与生活中的实际情况结合起来,充分利用身边的各种资源打造优质课堂,提升教学有效性.面对数学课程,不少教师苦恼于教学资源的稀少,但是在实际执教的过程中教师们有很多机会实时接触到丰富的课程资源,这就是我们身边的丰富多彩的生活经验.比如对“可能性”的分析这一章节,教师可以通过对室外天气的描述让学生对接下来可能发生的天气情况进行猜想,在接下来的讲解过程中将“可能性”这一概念引入.“同学们所学的这些情况都有可能发生,有些可能性非常大,诸如下雨、打雷闪电,有些则非常小,比如下雪.”通过这种生活经验的应用来帮助学生了解数学概念就非常有效.以此为例,众多生活经验比如购物结账、调查统计表的认识等都会为数学众多教学活动的展开提供应用性强的宝贵经验,为数学教学打下扎实基础.教师将这些生活经验合理穿插到课堂的各个环节,吸引学生注意力,引导其积极参与,从内容和形式上实现双赢,充分挖掘和利用资源潜力,发挥学生们的创造力与能动性.
(三)做好反思推广,完善数学活动经验
常态教学中教师的数学教学活动可以总结为选择问题——分析问题——确定研究主题——设计行动计划——开展实践研究——反思总结六个阶段.教师在精心创设教学情境、合理应用生活经验的基础之上对成功、失败课堂进行反思总结有利于更好地汲取实践成果中的经验,对于完善教学活动推展的方方面面都有着很好效果.反思过程中,教师从不同视角进行观察、分析与总结能够得到多样化的体验,对于拓展实践模式、寻找到更多的策略很有帮助,同时能够对课堂形成良性反馈,促进小学数学课堂的优化,帮助学生们更好形成数学思维.在反思总结的基础上,对成功经验进行推广有利于本校数学教学水平的整体提升,有利于形成一个良性互动、探索的沟通氛围,对于教师们发挥聪明才智在常态教学中不断突破很有帮助.
让数学基本活动经验根植于常态教学,需要教师本着促进学生发展的本质目标结合课标修订精神,从简约高效的实际出发,深入挖掘教材,预设学生情况,精心设计教学环节,最终完成课堂的构建.