本站原创兴趣是学习的前提,培养学生学习兴趣当为教师之己任.在教学中,我这样激发小学生学习数学的兴趣：
一、吃透教材
常言道：“要给学生一杯水,教师必先拥有一桶水.”吃透教材,是上好课的前提,是激发学生兴趣的保障条件之一.每上一节课,教师都应该对这节课所教的内容心中有数.这样,讲起来才生动具体、栩栩如生,才能吸引学生,使学生的注意力集中.学生听了这样的课,回味无穷,学习兴趣就会自然而生,教学效果也自然会好.
二、认真设计教学思路,做到有的放矢
每次在上课之前,每讲一个新的内容,我都进行精心而认真的设计,经过反复仔细的琢磨,理清该节课所教内容的思路.只有这样,才能做到有的放矢.例如：教三年级数学“一个因数是两位数的乘法”这一节时,其思路是：首先让学生复习并背出“一个因数是一位数的乘法法则”,并让学生演算此类复习题；接着,教师根据学生的复习很快进入新课,学习“一个因数是两位数的乘法”,教完之后,让学生自愿到黑板上板演相关练习题,最后师生共同总结出“一个因数是两位数的乘法法则”.这样,思路明确,学生就会跟着教师的思路,学得也很轻松、易懂,很快就会掌握,运用自如,从而自然而然地对这节课产生浓厚的兴趣.
三、挖掘数学里面一些有趣的东西,使之激发学生热爱数学
如：教学“能被2、5整除的数”的特征后,师生共同做一个游戏,让学生学习“被3整除的数”的特征.我先请3位同学随意报一个数,师生共同比赛,看谁能最准确、最快地刺断这个数能不能被3整除.游戏结束后,当学生惊呼我为什么能判断得这么快、这么准时,我说：“老师有一个妙方,今天就把这个妙方给大家好不好?”学生力求找到简单方法,便聚精会神地听着我讲,并很快地掌握了规律：“各位的数字之和能被3整除,这个数就能被3整除,反之则不能.”于是,我便引导学生总结出能被3整除的特征和能被2或5整除的数的区别,从而大大地调动了他们的积极性、激发了他们的兴趣,达到了事半功倍的效果.
一言以蔽之,激发学生学习数学的兴趣,不仅是学好该课程的重要一环,而且是全面提高文化素质的关键之处.作为教师,只要不懈努力,吃透教材,不断完善自己,用心设计每一节课,把学生的兴趣普遍激发起来了,就根本不愁教学质量提上不去的事了.