本站原创【摘 要】《语文课程标准》中明确指出“阅读是运用语言获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读是学生的个性化行为.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力.”因此阅读教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分,在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯,对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义.那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢?根据自己的教学实践,从使用工具书、捕捉信息、学习圈画批注、广泛地阅读、有选择地阅读、坚持作笔记、总结读书方法等七个方面培养学生良好的阅读习惯.
【关 键 词 】培养；良好；阅读习惯；捕捉
“闲散无事之人镇日不读书,则起居出入身心无所栖泊,耳目无所安顿.势必心意颠倒,妄想生嗔.”更是坦言：一个不读书的民族是没有前途的民族.由此可见,读书对一个人的重要性.据统计,人一生中用到的知识,在学校里学到的只占30%,其他的70%从何而来呢?我认为坚持不辍的阅读,养成良好的读书习惯是其中最重要的一个来源.俗话说：“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生知识,不如教给学生获取知识的方法.在推行素质教育的今天,要实现叶圣陶先生的“教是为了不教”的最高境界.因此在阅读教学中,注重教给学生读书方法,或渗透读书方法.久而久之,学生便会自觉地运用这些方法去读书,自然提高了阅读能力,
一、教给学生在读书过程中使用工具书的方法
阅读时,教给学生使用工具书的方法,要求学生养成勤查工具书的习惯,不望文生义,不想当然,也不依赖别人.另外,教师根据实际情况,也应及时向学生介绍一些工具书,如《辞海》、《多功能汉语词典》等,并传授一些查阅图书资料的知识和方法.这样,日积月累,即养成了良好的阅读习惯,同时也增长了许多知识.
二、养成边读书,边捕捉信息的习惯
阅读的本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的快慢多少.通常课文前有预习提示,后有配套练习,这些都为我们准确理解课文提供了重要信息.我们在教学时应很好地加以利用,如果能养成带着问题去读文的习惯,则将大大提高阅读效率.然而最重要的也是根本的是善于捕捉语言信息,捕捉文章中的语言信息,捕捉反复出现的语言信息,捕捉前后呼应的语言信息,教师如能经常有意识也培养学生去捕捉课文前、课文中、课文后的语言信息并使学生养成习惯,这无疑是一种很实用的阅读方法.
三、学习圈画批注的读书方法
例如,在教学中,我经常强调的一种读书方法就是“圈画批注”.可以使用自己喜欢的或已习惯的一些符号来进行圈画批注.如,在读中遇到不理解的词语或句子用横线画出来,打个问号,查字典或通过联系上下文之后再用文字标注一下.认为含义深刻的句子或词语用波浪线画出来,对某句话或某个词有自己独特的体验写出来.时间一长,学生便养成了这种读书的习惯,一读书便动笔圈画批注.
四、广泛地阅读
书籍的种类繁多,有历史类,文学类,哲学类,自然地理类,科技类等等,每一类书籍都是人类思想和智慧的结晶,都能带给我们不同的感悟与收获.读历史,文明的交替,朝代的更迭,可以让我们为曾经灿烂的文明而自豪,为饱受战火与凌辱的过往而悲叹,更为现在的强盛与腾飞而振奋；读名家名作,可以使我们的心灵得到宁静,智慧得到凝练,灵魂得到升华；读诗词歌赋,可以丰富我们的想象,拓展我们的思维；读哲学,可以深邃我们的思想,提高自己对人生、对生活的思考；读自然地理,可以让我们了解自然的奥秘,感叹世界的神奇；读科技,可以让我们明白人类的伟大,激发内心的热情,每次阅读,其实就是我们的心灵和一切民族的伟大智慧相结合的过程.为此,教师要根据学生的年龄特点,鼓励学生在业余时间里选择不同种类的书籍广泛的阅读.
五、有选择地阅读
在广泛阅读教学的基础上,要让学生弄清楚哪些书是要精读,哪些是必须读,哪些是要多读,哪些则只要粗读.能成就美德、陶冶身心,公认的名著名篇是应该精读的；与自身喜爱、生活相关的,有助于完善个人学习生涯的书是必须读的；能增长见闻,丰富积累的书是应该多读的；而业余时间放松自己,作为休闲娱乐的书则只须粗读就好.
六、坚持作笔记
“再好的记忆也比不上再淡的笔墨.”人的记忆具有一定的时效性,现在记住的东西一年两年或是几十年后难免会被遗忘.但如果将在阅读教学过程中对自己有益的内容作好笔记,记录在册,归纳整理,那么一辈子都不会忘记了.
七、让学生养成总结读书方法的习惯
阅读教学中,要有意识地引导学生总结读书的方法,并在今后的读书过程中,注意使用已学过的读书方法.例如《我爱故乡的杨梅》一文,课文对杨梅果的形、色、味分别进行描写.在教学杨梅果的形状一段时,教给学生这样的读书方法：①首先通读全段,看这一自然段主要讲杨梅的哪个方面.②再一句一句地精读体会每句话的意思.③最后归纳总结,用简洁的语句概括杨梅在这一方面的特点.然后运用这种读书方法自学课文中描写杨梅果颜色和味道的自然段.整个设计由扶到放,逐步培养了学生的阅读能力,同时使学生的思维和情感在活动中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.
总之,语文教师在阅读中必须牢固树立“以学生为主体”的阅读教学思想,切切实实地做好有利于学生养成良好的阅读习惯的工作,从而提高语文阅读教学的效率,为培养学生的阅读能力奠定坚实的基础.