兴趣是开启生物学大门的金钥匙

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在人类社会不断发展的今天,生物学越来越受到人们的重视.随着经济的不断发展,人类所面临的自然问题也越来越多,如资源问题、粮食问题、环境问题等；基因科技的发展又将生物遗传学带入了一个崭新的时代.所有这些,都离不开生物学基础知识.因此,初中生物基础教学便显得越来越重要.随着课程改革的深入实施,在生物教学中,我们要更新教学理念,改变教学方法,运用现代的教学手段提高教学质量,逐步培养学生学习生物学的兴趣,让学生在活跃的气氛中学习知识、提高能力.同时,通过兴趣的培养,激发学生的求知欲,提高教学效果.

一、 理论联系实际,提高学生学习生物学的兴趣

生物教学,不能够远离生活.传统的“填鸭式”教学生硬死板,虽然在教学过程中教师也用心去讲解,但是始终达不到理想的教学效果.如果理论脱离了实际,教学就是枯燥的,特别是生物教学,与现实生活的方方面面都紧密相关.因此,我们必须摒弃传统的教学方式,运用现代的教学理念和教学方法进行教学.生物学与我们的日常生活紧密相关,如饮食与健康、环境与健康等；一些社会热点问题更是与生物学密不可分,如环境污染、植树造林、气候变暖等问题；还有一些前沿科学更是与生物学密不可分,如DNA鉴定、克隆技术、的移植等.在生物教学中,我们可以根据教学内容的需要,理论联系实际,让学生感受到生物学无处不在,用现实中的实例来感染学生,调动学生学习生物学的积极性,激发学生继续求学的.例如,教学“遗传基因”时,教师可以问学生：“为什么我们的许多同学都长得像爸爸或者像妈妈?”又如,教学“植物”时,教师可以问“种子为什么要用透气的容器储藏”“青菜晒蔫以后,为什么放到水里就会硬挺”等问题.生活中的点点滴滴,生物学回答了许多的问题,在不断探索和学习过程中,激发了学生对生物的学习兴趣,通过理论联系实际,使生物学离我们更近.俗话说：“新奇和熟悉的东西更容易为我们所接受.”生物学在解答生活中熟悉的问题时,调动了学生的学习兴趣,提高了教学效果.

二、注重实验课教学,激发学生学习生物学的兴趣

实验可以满足学生探索知识的兴趣.俗话说：“听到的不如看到的,看到的不如做到的.”亲自动手实验,更容易激发学生对知识的渴望,提高学习兴趣.在上生物实验课时,教师首先要让学生明确本次实验的目的和步骤,并且熟练地进行示范,然后将学生分成几组,做到在实验中合理分工、人人动手.同时,教师要指导学生耐心细致地做好每一个环节,并且鼓励落后的学生,耐心地给予讲解.对于一些学生在实验中出现的错漏问题,教师要及时纠正,并耐心指导,不能强加指责、讽刺打击,以免影响学生的实验效果,失去学习的兴趣.在实验结束之后,要让学生总结实验的过程和心得,并写一份实验报告,教师要给予点评,总结实验过程中的经验和不足.在实验中,通过亲自动手,引导学生观察、分析并加以讨论,在活跃的气氛中学生可以各抒己见、分析总结、完善实验.学生在实验中亲自设计并操作,提高了主观能动性,增强了学习生物学的兴趣,提高了操作能力.

三、循序渐进,调动学生学习生物学的兴趣

好的开头等于成功了一半.在生物教学中,教师要认真设计好每一节课,把握好每一个教学环节,充分利用课堂的45分钟时间,调动学生求知的和兴趣.课始,教师要用简洁的语言、形象的案例来吸引学生的注意力,根据本节课的教学内容创设情境,使学生产生不断探索的兴趣,自然地获取新知识.例如,在教学“开花和传粉”时,首先学生说一说都见过哪些植物的花朵,这时学生的积极性就被调动起来了.然后教师抓住机会继续提问：“花是怎样传粉的?什么叫开花?”学生们各抒己见,纷纷展开讨论,有人说靠人工授粉,也有人说靠蜜蜂传粉等等.这时可以导入新课,并利用日常生活中大家比较熟悉的植物来激发学生的兴趣,如苹果、桃子、小麦、玉米等植物的开花和授粉.这样,既学习了知识,提高了兴趣,又吸引了学生的注意力,加深了理解.在生物学教学中,我们要不断总结教学经验,改进教学方法,调动学生学习生物学的兴趣.在学生学习过程中,我们要不断激发学生的求知欲,让学生养成勤于思考、敢于动手、认真钻研、不断探索的学习精神,在活跃的气氛中循序渐进,提高学生学习生物学的兴趣.

总之,在教学中,我们要精心设计每一节课、每一个环节,不断激发学生的求知欲,并充分利用实验来提高学生主动参与的意识和动手学习的能力,引导学生不断探索,使学生对生物学产生浓厚的兴趣,变被动学习为主动学习.“兴趣是最好的老师.”以趣激学,才能够真正提高教学质量,达到提高学生素质和能力的目的.兴趣,是开启生物学大门的金钥匙.

（责任编辑 杜华）