本站原创【摘 要】 几年来,我在教学实践中发现,把有效教学方法应用到思想政治理论课教学过程,能有效提升思想政治理论课教学的实效.本文拟在总结实践经验的基础上再作一些深入的探索和思考.
【关 键 词 】 思想政治课 教学方法 素质教育
目前思想政治课教学存在的主要问题是教学的实效性问题.部分学生认为,思想政治理论课的教学存在授课内容与实际不相符合,甚至脱离实际,重理论体系阐述,轻现实问题研究；重理论知识传播,轻学生能力培养；重教师的单向教育,轻双向交流沟通等问题.几年来,我在教学实践中发现,把有效教学方法应用到思想政治理论课教学过程,能有效提升思想政治理论课教学的实效.本文拟在总结实践经验的基础上再作一些深入的探索和思考.
一、完善教学观念,营造良好的课堂氛围
一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞.极“左”思想影响下的政治课给学生造成“权威”、“说教”、“压服”、“虚检测”的不良印象；强调“应试”的政治课也让学生感到“不得不接受”、“紧张”、“压抑”.注重人文关怀、崇尚素质提高的政治课就应着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量,体验到创造和成功的欢乐.在课堂教学过程中,我认为教师首先要充满,中学生由于年龄特征都相对很活泼,扬溢的课堂教学更容易被学生所接受,更能激发学生学习热情.其次是课堂教学语言的使用要恰当,尽可能的通过语言引导学生.如：用“你是怎样想的?能说说你的想法吗?”的方法来引导学生表述自己的思维过程,用“谁听懂他讲的意思了?”的方法来引导学生表述自己的思维过程,用“谁听懂他讲的意思了?你能解释一下吗?”的方法来引导学生彼此的沟通和相互的理解,用“与他方法不一样的还有吗?”的方法来引导学生与同伴比较异同的方法,培养学生优化的意识,用“没有听懂的同学有吗?能不能提出自己的疑问”的方法来引导学生再次提出问题,把学生最不容易掌握的难点反馈出来,再次引起学生的质疑.这样引导学生相互间的学习,启发和取长补短的交流过程就是有效交流的过程.
二、融洽的师生关系是有效教学的保证
新课程的核心理念就是要求教师坚持正确的学生观,关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成.比如心中装有学生,充分了解学生.在提问环节中,教师如果能够根据学生的参与程度,有针对性地要求或者鼓励“某某同学,请你谈一下自己的看法”,而不是漫无目的地提问.这样不仅使被提问者受到鼓舞,而且拉近了教师与学生的情感距离,融洽了师生关系,进而为有效课堂教学奠定了良好的基础；因为只有学生充分参与了,课堂学习才谈得上真正的有效和高效.此外,教师应该关心爱护学生,并对学生寄予希望.尤其是对于一些个性较强的学生,要在众人面前给足他面子,多肯定,多鼓励,多引导课,把说服教育放在课下进行,以充分调动一切积极因素怎么写作于课堂教学.记住：和谐、融洽的师生关系是保证课堂学校有效甚至高效的前提,因为只有在这样的情感氛围中学习者才能真正进入到学习的情境中,才能发展智能,才能得以进步.
三、发挥学生主体性,让课堂焕发生命活力
新课程教学观的实质是师生互动,教师关注的是学生的学.教师由传授者、权威者向设计者、引导者转变；学生由被动接受者、服从者向主动参与者、求学者转变.为激发学生的学习兴趣,提高学生主体参与意识,可创设学习情境,设计探究活动,让学生主动参与其中.学生永远是教学的主体,也是各种教育活动应该围绕的中心.政治新课程要焕发其生命力,让学生融入课堂,在教学设计时必须紧紧围绕学生. 如,在教学《世界是普遍联系的》内容后问,同学们能不能举个有意义的例子来说明联系是普遍的、客观的.有位同学举了世的例子：2010年上海世的召开是继奥运会后在我国举行的又一次万众瞩目的盛会.本次盛会共吸引200多个国家和国际组织前来参展,7000多万人次游客前来参观.世在中国举办意义深远.首先,对于全国来说,它能展现我们改革开放以来的巨大成就,树立我国和平发展的良好形象,增进我国与世界各国的友好合作；其次,对于举办城市上海和长三角地区来说,它能实现资源的优化配置和产业体系的更新,带动企业经济的发展；第三,它能进一步提升国内其他地区在国际范围内的知名度.从哲学上讲,正是体现了联系的普遍性和客观性.其他同学也举了例子.凡事“贵在参与”,要求学生积极参与课堂,在参与中积极思考并发现问题,解决问题,提出问题,培养学生在学习过程当中把书本知识和实际生活、生活实际联系起来的能力,以培养学生学以致用和创新的能力,使思想政治课焕发了活力.
四、教案设计的有效性,是实施有效教学的保证
改革讲稿式的知识性备课,推行教学案一体化.“学案”设计项目包括：课题、学习目标、学习重难点、学习过程、学习诊断和教师活动等环节.其中,“学习过程”要包括：①学习任务.即让学生干什么或解决什么问题等.②学习活动.即让学生活动或思考的内容记录等.③学习交流.即让学生交流研讨学习困惑与体会,反思拓展的问题等.④学习总结.即让学生总结结论或规律等.“教师活动”主要内容包括：教学情境设计、教师组织性或讲解性语言设计、偶发问题预设及处理方式设计、拓展延伸的结论或规律等.“教学案”要以设计学习活动为主,其设计策略包括：⑤任务驱动.把学习目标转化为具体的学习任务,用任务驱动学习活动.⑥问题驱动.把学习内容转化为学习问题,用问题驱动学生的思维活动.⑦反思驱动.把拓展延伸的内容转化为反思性问题,通过反思促进学生全面、深层地理解知识.⑧应用驱动.把知识转化为具体的应用性训练,让学生在应用中巩固知识、理解知识.
有效课堂是一种理念,更是一种价值追求.我们教师要踏踏实实立足于平时的教学,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中再学习.这样,我们的课堂教学一定能真正达到教学目标,课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进.