本站原创摘 要：本文通过任务驱动教学方法,介绍了对货币资金清查的课堂教学组织,以此体现教学中以学生为主体,教师为主导,以能力为目标,以训练为主线的原则.
关 键 词 ：组织 货币资金清查 课堂教学
在中职基础会计教材中,对于货币资金清查的教学,只是侧重于知识体系结构的呈现,而对于学生该如何学,如何做介绍得很少,导致学生在整个学习过程中,无法产生真实的情感体验,学生的学习积极性也很难有效调动.基于此,笔者在设计货币资金清查这一教学内容时,首先对教材进行了大胆的处理,将财产清查这一项目内容进行了分解.其次将货币资金清查这一内容分为二个小的子项目进行.另外在课堂上运用以任务为导向的探究教学模式,关注学生基本能力的训练,从而达到教、学、做合一.
一、教学情境的创设
为了提高学生的学习兴趣,让学生在学习的同时能真切感受到实际的会计工作环境,课堂教学的实施选择在会计模拟室进行,并且创设一个和学生所学内容基本相接近的情景环境；同时,以小组合作的形式将学生分成六组,并进行角色分工.
二、课堂教学的实施
课堂教学是学生学习知识,掌握技能的一个重要过程,为取得更好的教学效果,在组织本堂课的教学中,我们以货币资金清查为主线,教师与学生的教学活动围绕主线展开,将教学过程分为六个环节完成.
1.创设情景,提出任务
“兴趣是最好的老师”,我们首先通过两则关于某单位领导挪用公款的新闻来创设情景,以此吸引学生的眼球,激发学生学习兴趣,让学生充分认识到货币资金清查的重要性.从而引出本堂课的任务：一是库存清查,二是银行存款清查.
2.角色扮演,分解任务
任务一：“库存清查”的实施.首先让学生在回忆存货清查程序的基础上,思考、讨论库存的清查程序；接下来通过一张“库存盘点表”的展示,让学生进行分析并尝试进行账务处理；最后由学生归纳总结库存处理的账务处理,从而构建任务一知识体系.
任务二：“银行存款清查”的实施.这部分内容相对库存清查有一定的难度,为了让学生能较快、较好地掌握,我们让学生通过小组讨论,得出银行存款清查的方法：账单核对法.接下来将重点部分分四个步骤来完成.
步骤一：让学生分角色模拟演示取得“银行对账单”的操作过程,同时老师通过投影仪展示一张“银行对账单”,让学生在完成任务的过程中熟悉实际的工作程序.
步骤二：通过投影仪展示“银行存款日记账”和“银行对账单”,引导学生进行核对并思考两者的余额为何会不等,讨论得出,除了双方记录错误外,还会因为时间上的差异而引起,从而引出“未达账项”的概念,培养学生发现问题、解决问题的能力.
步骤三：通过“银行存款日记账”和“银行对账单”的对比,引导学生查找未达账项.这是本堂课的重点和难点之一,在查找的过程中,容易遗漏,查找不全.对于这个难点,我们通过讲解、演示、小组讨论等方法来解决,在此基础上,由学生自己归纳得出未达账项的类型.这样既培养了学生自主学习的能力,又体现出让学生真正成为课堂教学的主要活动者.
步骤四：展示一张“银行存款余额调节表”,让学生在找到未达账项的基础上试着填写完整.在填写的过程中,对于学生不能查找到的未达账项类型与表上的相对应的问题,我们通过分析、讲解、学生反复练习等方法来帮助学生掌握,最后由小组讨论,归纳出编制银行存款余额调节表的原理.
3.实践模拟,完成任务
在学生对新知构建的基础上,我们展示两组资料,由学生分组完成,然后让组与组之间进行互评,以此发现问题,进而解决问题,以达到进一步巩固知识点,掌握难点知识的目标.
4.实战演练,分组比赛
为了加深学生对本堂课所学知识的理解,培养学生团队合作精神和竞争意识,我们设计了知识竞技场,让学生分组抢答题目,并由另一组的学生点评.
5.归纳总结,评价任务
最后让学生对所学内容进行归纳总结,并对前面完成的任务从工作态度、工作质量等方面进行评价,让学生在实践中体验成功,获得自信.
6.课后检验,延伸任务
我们结合本堂课的实施情况,为适应不同层次学生的需要,分层安排学生的课后任务,学生按自己的能力选择完成作业.
在整堂课的组织实施过程中,我们由于时刻彰显学生的主体地位,使学生在完成任务的过程中熟悉实际工作程序,通过小组讨论,掌握相关知识点,提高了学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,增强了学生的自信心,并且通过创设新闻等情境让学生产生学习的乐趣,利用课件演示刺激学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,最终达到了预期的教学目标,提高了课堂教学的效率.
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）