本站原创摘 要 ：新课标物理教学,重视科学探究及物理实验能力的培养,关注物理学与社会和科技的联系,关注物理学的前沿.在新课标下,有的教师仍在延续老的讲授方法,有的年轻教师对新课标大纲把握不清,复习没有重点,如何开展高考复习,需要我们重新定位.
关 键 词 ：创新；基本技能；解题思路
中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0134-02
高考总复习是学生构建知识结构、培养解题能力、规范作答习惯的关键一步,所以高考总复习不能用题海战术替代.高考总复习中,对学生的要求：知识点熟记于胸；基本技能训练到位；思维、书面表达等能力得到提高；培养良好的审题习惯；构建知识结构,提炼模型；建立起热点、重点题型的解题思路.对教师课堂教学形式的要求：基础知识复习课；基本技能训练课；专题训练课；习题练习及讲评课等.
一、从近几年高考命题的趋势看,物理不再重点考虑覆盖面问题,而是考主干知识,且更加精细化、创新化、能力化
“不厌其烦,面面俱到”的串讲已经不能适应新课改的要求.明知不考（或不知不考）的内容占领着课堂的有限时间,知识盲目扩大,总是“不放心”,于是学生课上练习、巩固、反馈的时间被挤占.复习课应该是学生主动学习的事.新课标的教学理念认为,课堂是教师、学生、教材、环境四个因素的整合.教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、、平等特色.这就要求我们在教与学的交互活动中,不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力.
建议做以下尝试：（1）引导预习：印发知识点作业纸,督促学生自己预习.督促是关键：一要给时间；要提要求——如“划出重点,边看边写,提炼精华；三要检查.（2）课堂上应用讲练结合式授课法,突破难点、强化重点,应用提问式教学法激发学生兴趣,引导学生思考（注意设计问题要角度新、层次清、选点准、有启发）.这样,课上就形成了练习、巩固、反馈、纠正的教学形式.（3）充分利用网络,对于与生活实际相关的问题,可以让学生去网上查找,然后抽象简化为我们的高中模型,这既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生简化模型的能力.
二、基本技能训练要到位
有些知识考点不仅要理解、牢记,还要练出速度和准度,增长解题技能,这些“技能”在考试中才是制胜的法宝.如果训练到位,答题速度、准度均能提高.
建议：任课老师要对本学科的“技能点”烂熟于胸,要安排专项练习,要开展教师指导下的练习.只是告诉学生“课下练一练”效果是很差的,技能训练还要多重复,随时练、练到位.
另外,教学中要常“反思”,也就是教师经常地、贯穿始终地对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节,使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程.针对学生双基中的问题及时采取不同方法,不同训练.这无疑会促进教师关注自己的教学行为,深入地开展教学研究活动.
三、习题讲评课应该对习题有选择性,合理地设计板书,适时进行小结
习题讲评课是高考总复习的重要课型,最终将“双基”迁移,结合到试题的情境中来,抽出精髓,进而总结出规律,建立物理模型,提炼解题思路.最终学生可以做到：识题型、清知识、建思路,以便最终迁移到高考试题的新情境中.这个时候有的老师课堂上可能出现以下现象：（1）无选择性地依次讲解,蜻蜓点水一带而过；（2）没有帮助学生构建解题思路,印象浅、效果差；（3）习题课上没有板书（或随意勾画）；（4）结尾没有小结.
针对以上问题提出如下建议：讲练题目要精选,有取有舍.建议选三类题：一是正答率低的,要分析出错原因,给出清晰思路、准确的解答,并提炼出一般规律；二是频繁出现的高考热点,主干知识的重点、难点,要借题发挥,做一题多解、一题多变的练习,建立起这类题型的基本解题思路；三是创新题,在生产、生活中与实际相关的问题,目的在于学以致用,培养学习兴趣,活跃课堂气氛等.
习题讲评课一定要有板书,更要进行“设计板书”,要解决的主要问题、关键的“词、句、式、图、法”要清晰列出,强化加深印象,并留作“回头看”小结之用.老师的板书基本功也能得到锤炼.每道题讲评结束后一定要有小结,每堂课结束之后也要有总结,这是画龙点睛之笔.回头看：看题型,理知识,抽模型,建思路,从而达到举一反三、触类旁通的目的.讲评后的及时练习和检测反馈的环节也要加强.
四、对学生的学法指导应时时进行
学法指导：是教给学生的“点金术”,是“利其器”,是教师主导作用的体现.在教学过程中要时时进行.如：督促预习要留具体问题；指导学生做课堂笔记要教记什么；教给理、消化、总结的方法；教给学生语言表述的方法和规范；教给学生科学记忆法等等,要不失时机地融入整个教学过程中.科学认知过程：如：听明白（听懂不等于明白）,想清楚（知其所以然）,记牢固（模糊易马虎）,写熟练（练出答题规律）,用灵活（复制、迁移、创新）.
最后,对老师们的希望：有的年轻老师由于钻研教材、钻研习题深度不够,以致课堂语言表述不清晰、不干脆、没底气、没,课堂气氛沉闷,教学效果较差.所以我们要深钻教材,对所讲内容做到通达、感悟,知行合一,这是搞好课堂教学的基础.
新课标下的教学应依据课程标准的要求,以人的发展和社会进步为需求,使每个学生获得必要的基础知识和基本技能,应该以学生为中心,以活动为中心,以创新为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,注重学生创新能力的培养,激发学生创造的,为学生终身发展打下坚实的基础.
课堂教学是我们教师教学工作的主阵地,只有提高课堂教学的效益,一节节地积累,才会有好的高考成绩.新课标下的高考复习就应该在深入学习课程标准的前提下,在我们的课堂中开展自主探究式复习,充分调动学生深入学习的积极性,老师适时指导,把握进度.替代以前的题海式串讲,另外关注社会问题、生活实际,培养学生创新能力和实际解决问题的能力.