本站原创摘 要：我国是一个多民族存在的国家.如果语言没有统一,就会影响到各个民族之间的交流和沟通,也影响着我国多民族的共同发展和进步.所以,各个院校都针对增强学生的语言表达能力设置了普通话教学.普通话教学的效果却有些不尽人意,学生的普通话水平也不是很高,造成这个现象的原因有很多.与学生自身的因素有关也和教材和学校的重视程度有着很紧密的关系.每一个院校都要增强对普通话教学的重视度,选择正确的合理的方法去激发学生的学习兴趣,还要不断的分析普通话教学过程中出现的只能高中问题,总结出科学合理的措施去解决这些问题.
关 键 词 ：普通话；教学；措施探析
一、前言
人类的所有活动都离不开语言,语言随着人类社会的产生而产生,它随着社会的发展而发展.我国是一个多民族的国家,随着经济的快速发展和政治的逐渐统一,我国各民族的语言越来越需要被统一.但是我国现在有的普通话教学还存在很多的问题,需要分析这些问题,进而总结出合理的措施.随着高校的不断扩招,高职学生都是不同的地方聚集过来的,所以语言面貌差别较大,很多的学生都缺乏普通话方面的认识和训练.
二、普通话教学的现状和存在的问题
普通话教学在实际生活中越来越受到重视,每一个学院都在开展各种类型的普通话教学模式.在实施教学的时候不能很好的达到预期的教学效果.主要是还存以下几方面的问题：
(一)高职学校生源广,方言汇集,学生的表达能力有待提高
各个学校学生并不是从一个地区来的.近几年来,高校不断的开展扩招,来自各地的学生汇集到高职校园,语言面貌差别很大.每个学生的口语代表着各自的方言区特征.例如：来自农村的学生,由于没有收到正规的训练,普通话水平明显低于来自城市的学生.高职学生本身还存在很特殊的学习情况.在开展普通话教学的时候,就可以看出明显差别,这些学生的普通话不同于平台高校的学生.例如：对口单招的高职学生大部分在职高或者职中的时候就已经学过普通话,就具有比较高的普通话能力水平.但是还存在很多的高职学生没有受到正规的普通话教育,所以普通话水平不高.
(二)学生普遍不太重视普通话教育
国家没有统一的规定学生普通话教学的程度,同时也没有颁布相关的条例要做硬性要求.目前的就业岗位也没有对学生的普通话水平做出详细的要求,这是影响学生学习普通话积极性的主要原因.大部分的学生认为,普通话水平对自己的生活和工作没有造成多大的影响,所以就把普通话课程作为任务一样,应付完后就好了,完全不重视.还有一部分的学生,他们的语言发音和表达方法已经定型,改变起来就非常的困难了.也有的同学将自己的学习重心放到了专业课程教学和实训上面,忽视了普通话教学的重要性.很多的学校只是在第一学期开展了与普通话相关的课程,而且时间很短暂.
还有,学习环境的好坏也影响着学生学习普通话的质量.很多学院的教学大纲规定,在一年级开展普通话教学课程,大致上是30个课程.学生在通过这30个课时的学习之后就需要经过省语委统一组织的普通话水平测试.上课形式也受到学校客观条件的限制,普通话教师由中文专业教师任教,导致很多个班级一起被安排在平台的教师上大课的现象.这样简陋的教学条件就很大程度上阻碍着学生的普通话学习.
(三)大部分学校还在采用普通话教材
虽然现在很多的学校都开始重视学生的普通话教育,但是选择普通话教材的时候存在很多的问题.大部分的学校选择教材的时候,只考虑到教材本身是否具有很高的实用性和文学性,去没有考虑到教材中口语的训练方法的归集和专业特色是否明显.这种不严格的挑选方法,是导致教学质量不高的因素之一.很多的高职学院在开展普通话教学的时候,采取自选教材的模式,还有一部分学校只是单纯的选择本地语委所编的相关教材.这些教材的内容设置只是针对普通话过级测试,侧重于基础只是的训练上[1].在口语方面则有些不重视,忽视了语感的训练、口语表达训练等,朗读材料也缺乏反映专业内容的文章,导致学生在开展普通话学习之后还是没有什么大的收获.
(四)普通话教学中的硬件设备不完善
因为学校的不重视,不愿意将资金投入带基础设施的建设上来,造成普通话教学的软硬件设备的缺失.
首先,严重缺乏完善的教学设备,教学设备的完善受到很多方面因素的限制.例如：场地、资金等.大多数学校把多媒体教室和语音教室排满,安全忽视了普通话教学的需要.只是针对普通话教学开展播放录音形式来进行教学,也没有安排合适的专职语音教师去做示范,教学资源也相对的缺乏,只是单纯的朗诵经典课文或者诗文.
其次,教师资源这方面的考虑较为缺失,师资队伍参差不齐.受到资金、编制、人员等客观因素的限制.在普通话教学过程中,大多数学校的普通话教师的挑选很不严谨,只是从中文专业教师中去选择,缺乏专业的普通话教师.一部分语文教师自身的普通话表达能力不够,只是停留在普通话的发音和相对的校准上,也没有受过相关的专业的训练,满足不了普通话教学日益更新的要求.
三、 提高普通话教学效果的措施
(一)帮助学生树立学习的信心,激发学生的学习兴趣
在整个教学的活动中,教师需要帮助学生树立自信心,不断的激发学生对学习的兴趣.充分的发挥学生主体的效用,将学生的被动学习转为主动学习.教师需要不断的理解学生普通话水平不高的这个实际的情况,要充分的重视语言环境的重要影响.尤其是普通话的发音不标准、不愿意在公开场合说普通话的学生,不能嘲笑恶化和讥讽他们,需要不断的鼓励,让他们多说多练.在教学内容的选择上则要本着够用和使用的原则.尽量挑选一些贴近日常生活的、实际的和专业岗位需要的.充分的强调出普通话的美感和实用感,鼓励学生要通过刻苦、科学的练习.让学生们认识到学习一口流利的普通话不是短时间就可以的,而是需要不断的联系和磨砺的.
(二)不断的革新教材
革新教材是普通话教学达到目标效果的基础条件.目前普遍使用的教材已经很难满足实际教学的需要.所以,想要达到很好的教学效果就需要及时的革新教材.普通话教学最主要的是方音辩正,这样才可以很好的训练学生的语感,进而训练学生的语流.所以,普通话教材的革新就需要以方言辩和语流训练正为中心展开,将这个中心贯彻落实到整个普通话教学活动中去.设计教学进程的时候需要设立中心目标,中心目标主要包括提高学生的交际能力.
(三)加大投资的力度,创设高水平的师资队伍
针对高职普通话教学的实际需要,必须不断的加大物力、精力的投人,给各大高职院校提供完善的教学环境.同时还要提高国家对普通话教师的培养和有关部门对高职普通话的重视[2].普通话教学拥有多媒体电教室、优质的语音室和高质量的音像资料.这样才可以让教师高校的运用教学方法,提升教学效率.
(四)推广普通话
鼓励学生之间是有普通话进行对话,还要在整个校园进行广泛的宣传.让学生从学普通话位了考到等级证书的误区中抽离出来.同时还让学生和教师意识到规范使用普通话的重要性.意识到文明得体的使用普通话可以总体提升学生的语言形象,进而提升学生的整体素质.具体方法如下：可以通过学校的校园橱窗和学校广播站等对学生们进行宣传,经过各种各样的方法将整个氛围活跃起来.
四、总结
语言能力是从事各类职业的核心技能,体现着一个人的综合技能.所以,每一所高校都需要找准立足点去开展普通话教学改革,不遗余力的促进我国语言教学的不断发展.