本站原创一个学生的成才,不仅依赖于智力因素,而且更重要的是依靠非智力因素或非认知因素,包括动机、兴趣、情感、意志、性格等.事实证明,积极的非智力因素会促进认知的活跃、思维的发展,比如“勤能补拙”“有志者事竟成”,说的就是良好的非智力因素的促进和强化作用.因此,如何培养学生的非智力因素,促进学生身心全面发展,就显得尤为重要.
一、激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性
1.提高授课艺术,培养学生学习兴趣
激发学生学习兴趣的方法多种多样,教师的授课艺术对学生学习的兴趣的形成有直接影响.教师在教学过程中精心设计教学方案,选择恰当的教学方法,营造学习气氛,注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性,使学生有一种新奇之感,学生就会产生浓厚的兴趣.
教师利用一些学生熟悉的小教具演示、实验,强化学生对基本概念的理解和掌握,比如：在介绍截面几何性质对构件强度和刚度的影响时,可以采用学生常用的直尺,在相同的载荷下,通过平放、竖放相互比较的方法,使学生直观地了解不同的截面形状对构件强度的影响.
2.理论联系实际,发展学生学习兴趣
教师要培养学生的学习兴趣,不仅要注重理论上的分析,更要重视理论对实践的指导作用,让学生感受到学有所用,产生持续的学习,激发他们探索知识的情感,持之以恒地发展学习兴趣.
这样,通过给学生提出学习任务,让他们感到有必要去观察、思考,并寻求结果,用“实际需要”来激发潜力,获得智力上的满足感和情绪上的享受；反过来,这些满足感和享受又加强了人的智力状态,动员人的力量,并推动人去克服困难.
二、进行赏识教育,树立学生学习信心
1.正确引导,增强自信
学生的发展是不均衡的,每个人都有自己的专长和喜爱的科目.作为教师,首先要了解学生,多一些关心和爱护,少一些批评和责备,激发他们的优势.在教学中及时、恰当地运用表扬、鼓励、赏识的手段可以提高学生的自信心.
同时,教师要有意识的布置些难度较大的作业,让学生自己完成,这对于增强他们学习的自信心是有巨大促进作用的.在作业中有可能会遇到困难,在解决困难的过程中有可能会犯这样和那样的错误,这时,教师的态度、言行至关重要,稍微消极一些的暗示可能就会伤害学生的自尊心,从而使其丧失信心.对进步较大的学生给予表扬,对退步的学生分别找其谈话,分析原因,并帮其提出改进方法.
2.恰当竞争,提高自信
学生学习的知识简单会让他们感到“学无力”,而丧失学习动力,甚至因为平淡无趣而选择放弃,利用恰当的合作与竞争方式能激起学生的求胜,形成赶、帮、超的学风,体验成功的快感.
比如在班级中成立了课堂讨论学习小组,由教师为学生指定学习内容,学生在课下讨论并准备出教案,经教师指正后在课堂上由学生主讲、教师辅助引导.这样,学生的学习由简单的“输入”转变为“吸收并输出”,大大提高了学生的学习热情、学习积极性及综合能力,学会怎样去发现问题、思考问题.
三、加强学法指导,培养学生良好学习习惯
1.预习、听课、总结
学习的三部曲——预习、听课、总结,教师要结合教学内容有意识的布置课前思考指导学生预习,课堂提问启发学生思考,课后作业锻炼学生归纳总结,在学习中注意知识的新旧联系、前后联系、横向联系,做到融会贯通.
比如,构件常见的截面如图1所示,截面形状不同,构件的加工工艺性不同,承载能力也不同,应该选择哪种截面呢?为提高构件的抗弯能力,在工程上,常将梁的截面设计成材料远离中性层的形状,在各截面面积相等的情况下,自左至右,各截面形状的抗弯能力逐渐下降,工字形截面和空心截面的抗弯能力强.那么抗扭能力呢?是否也是工字形截面和空心截面的更强呢?把不同章节的知识有机地联系起来.
2.以用为本,提高效率
技校教学不同于基础教育,科目多,内容多,教师要区分理论的重点和应用的重点,强调知识的实用性.例如,讲强度理论时,删掉已经不太适用的最大拉应形变理论；讲许用应力安全系数的选择原则时,引进可靠性设计思想.总之,删减与实际脱节的内容,突出与工程实际以及与后续专业课密切相关的理论和应用内容,提高学习效率.
四、开展挫折教育,锻炼学生意志
1.强化心理过程,培养学习意志
个性不是与生俱来的,而是在客观条件的影响下,在人们的实践活动中,逐渐形成起来的.在教学中教师要注意培养学生独立性格,培养他们做事的果断性、自控力和稳定性.教师要向学生进行性格教育,使他们遇到困难不气馁,顺利时不骄傲,胆大心细,沉着冷静.因此,我们在教学中结合教学内容尽量提供学生克服困难的机会,在克服困难中得到锻炼,让他们在自学、解决问题的过程中,逐步培养独立解决问题的能力和意志,并激励他们持之以恒,坚持到底.
比如,工程中应用的轴（如图2所示）,往往同时承受弯矩和扭矩的作用,轴的强度计算,要先作计算简图,求支反力和计算弯矩,再计算扭矩,画出扭矩图,最后计算危险截面的当量弯矩,是材料力学性能的综合应用,我们结合学生的专业特点,加大这种综合题目的训练,为后续课程怎么写作的同时,培养学生解决问题的能力和意志.
2.克服困难,体验成功
培养学生克服困难的意志,与他们是否感受到战胜困难的成功感关系密切,学生只有在不断克服困难中获得成功,才能坚定战胜困难的勇气.
在教学中,教师积极启发诱导,通过学生自己的努力,独立探索克服困难的方法和途径.必要时,教师可以先降低学习难度和要求,使其获得成功,再逐步提高,有助于培养学生战胜困难的信心和毅力.
总之,学生的成才离不开非智力因素,尤其对于曾经失意的技校学生,教师更应该从多渠道入手,激发兴趣、培养习惯和锻炼意志,帮助他们重树信心,面对挑战,走向成功的彼岸.
（作者单位：广东省韶关市技师学院）