对新课程的理解

【摘 要 】对新课程是边实践边认识的.经过三年多的实践活动,认识到新课程本质上是促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展,核心是以学生为本,要求是遵循教育教学规律,保障是制度建设.

【关 键 词 】新课程 理解

新课程实施已经三年多了,人们已经经历并正在经历三个阶段.第一个阶段是了解认识、转变观念的阶段,主要是对新课程有一个大概的了解和认识、初步转变教育教学观念.第二个阶段是摸索实践、总结经验阶段,主要是新课程教育教学理念的指导下开展教育教学,发现问题,摸索解决问题并总结经验的阶段.第三个阶段是形成新的教育教学模式阶段,主要是总结自己的教育教学实践,形成较为成熟的适应自己风格的教育教学模式和教育教学理念.在新课程实践中,经历了一个又一个阶段,生动活泼的教育教学活动使我们对新课程的理解更深刻,更全面了.

1.新课程的本质是促进学生全面和谐发展

教育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的社会实践活动.这是以前的教育和新课程都坚持的观点.但在实际中,以前的教育教学实践有所偏废,重点放在发展智育上,忽视了其他方面.新课程就是要纠正这些做法,使教育教学重新走上正轨.它认为教育的本质就是促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展.

1.1 新课程首先认为教育就是要促进学生德、智、体、美、劳全面发展

它要求把这个观点真正落实到教育教学实践中,纠正以前教育教学出现的各种问题.过去重点放在智育上,造成教育出的学生存在一些或多或少的问题,比如知识渊博,四肢单薄；知识渊博,人情淡漠；理论上的巨人,行动上的矮子；书本知识头头是道,社会知识一概不知；心理不健康或不健全；道德低下等等.新课程就是要从根本上根除这些弊端,改变过去只重视智育的做法,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,把学生培养成一个健全、健康、道德的人,适应社会发展和需要的人.

1.2 新课程认为教育就是要促进学生德、智、体、美、劳和谐发展

全面发展不是齐头并进,不分主次,而是要根据学生身心发展规律和实际情况,有目的,有重点,有主有次,有先有后的进行,既不偏废,抓一头放一头,也不盲目,眉毛胡子一把抓.教育的目的就是让学生快快乐乐学习,高高兴兴进步,做一个自己喜欢做的人,社会满意的人.

1.3 新课程认为教育就是要促进促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展

全面和谐发展,就是在教育教学活动中,要统筹兼顾,尊重学生,设立目标,积极引导和疏导,使学生在现有基础上和最近发展区域内,各方面都得到最大限度的发展.这是一种健全的发展、健康的发展、快乐的发展、可持续的发展.

2.新课程的核心是以学生为本

以前的教育教学,或是以教师为中心,或是以教材为中心开展教育教学,学生是教育的加工品,被动的接受教育,不是教育教学的积极参与者和实践者.新课程强调教育要以学生为本,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切.

新课程要求教师在进行教育时要以学生为核心,以学生为本.实施教育时首先要尊重学生的人格与个性,其次要理解学生的思想和行为,更重要的是信任学生的力量和价值.教育导行时要热情激励学生,与他们共同分享悲喜,还要主动关心学生,学会宽容与耐心,更要真诚地提醒犯错的学生,和他们一起分担错失.更要鼓励学生,为他们的每一点进步真诚的高兴.只有时刻把学生摆在心中,多为他们着想,学生们才会心悦诚服地接受教育,主动提高自己,教师才能收到最佳的教育效果,才能为祖国培养高素质的人才.

新课程强调教师不再是主导者,教师是引路人、参与者、合作者,学生也不再是被动者,师生双方同时扮演双重角色,既当老师又当学生.新课程下的教学,提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式,教师要从学生的兴趣、爱好和需要出发,围绕学生来组织教材,组织教学,努力营造“敢想、敢说、敢问、敢试”的学习氛围,为学生思考、探索、发现和创新提供最大空间,给每一个学生提供一个展示自我的舞台.为此必须明确教师是学生学习的引导者和合作者,是学生学习的激发者,也是学生学习过程中的调控者,更是学生学习成果的欣赏者,教师要树立以生为本之理念,从而真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切.

3.新课程的要求是遵循教育教学规律

教育是遵循教育教学规律开展实践的一项社会活动.教育要遵循教育教学规律,这是任何一个从事教育的人都知道的.但以前的教育教学,由于过于强调智育,重视应试教育,忽视其他方面,因此经常出现违背教育教学规律的现象.大家并不是没有意识到这一点,只是迫于现实的压力,有意无意的为之而不去纠正.新课程就是要从制度、理念、实践等层面全面纠正这一现象,要求教师在教育教学活动中,必须尊重学生身心发展规律,遵循教育教学规律.

4.新课程的根本保障是制度建设

没有制度保障的事业是不长久的,要么就像缺水的花朵迟早要凋谢,要么就像放长的食物迟早要变味.新课程的成功,离不开各项制度.因此,必须进行各项制度的跟进建设,为新课程的顺利实施和最终成功保驾护航.

制度建设,至少要在三个方面进行.第一方面是针对教师的各种制度建设,包括教师的再教育（培训）制度、考核评价制度、职称评写作度、管理制度、待遇（薪酬）保障制度等；第二方面是针对学生的各项制度建设,包括对学生的考核评价制度、管理制度、学习制度、考试升学制度等；第三方面是针对学校和政府的各项制度,包括学校管理制度、学校考核评价制度、学校建设制度、教育行政部门的各种职责、政府其他部门的各种职责以及问责制度等.只有各项制度建设跟上,并真实的贯彻落实,才能有效调动学校、教师的积极性、热情、责任感和荣誉感,才能激发和保障学生的学习兴趣、爱好和需求,新课程的成功才有希望.

总之,新课程适应社会发展需求,但新课程的实施并最终成功必须依靠社会方方面面的参与和努力.只要认真贯彻落实新课程的教育教学理念,新课程的明天一定美好、辉煌.