本站原创中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0101-01
一所学校内教研组建设的好坏与否,直接影响着一所学校的教学质量,关系着教师业务水平的提高.反过来说,学校的发展、教师本身的业务水平同时又制约着教研组的建设.
语文教研组的工作指导思想是以培养高素质人才为目标,以提高教育质量为根本,以培养学生自主创新能力为主导,狠抓常规管理,全面实施素质教育,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,稳中求进,在教学的各个环节力求完美,教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步,取得优异成绩.
1.创建校本特色,提高教研水平
1.1 抓好学习和培训,丰富教师的知识内涵,提高教学和研究水平.
"向书本学习,向网络学习,向同伴学习,与经典为伍,与名家对话,同名师交流"是我教研组的座右铭.作为课程改革的促进者和践行者,全组教师主动进行网上学习培训,搜集整理丰富的网上教学资源,开阔视野、灵活思路,从而增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性.教研组教师通过在网上看特级教师的课堂实录,欣赏特级教师的风采,学习他们的教学方法,探索教学改革新路.除了网上学习外,利用每周的星期二教研会时间,我们还学习名人的书籍,如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《陶行知语录》、等,从中汲取了许多教学智慧,提高了教师的科研意识和水平.
1.2 资源共享,集体备课,扎实提高课堂教学质量.
为了让老师们迅速掌握科学的教学方法,真正向四十分钟要质量,我们开展传、帮、带结对子活动,坚持集体备课制度."集体备课,同伴互助,个性化教学"是促进教师共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长的有效途径.每周的星期二下午我们集体备课,做到有内容和中心发言人.在集中之前,中心发言人就提前备好详案分发给其他教师,老师们拿到教案后认真钻研,然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表各自的见解和意见,大家一起学习、研究,取长补短,并做好研讨随记,课后进行反思.这样既加强了教师之间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了老师的工作负担,提高了备课实效.防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象.这种教研形式倡导科学、有效,营造出了求真、务实、严谨的教研氛围,确实提高了教学研究质量.我们教研组成为学校教学成绩突出、教学特色明显的教研组.
1.3 加强说课、评课的质量.
1.3.1 说课.
以往我们忽略了说课的作用,即便是说,也往往侧重于教材内容的分析,而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计,内容空泛,缺乏说服力.今年我们致力于改变旧面貌,加强说课的质量.教者也不需要全面说课,只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图,例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路,你是如何贯彻的.
1.3.2 评课.
教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围,决不光说好听话,大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见,今后我们还将把这种好的风气保持下去,同时还鼓励每位教师均能发表看法,在评课中还能体现出创新意识.
1.4 开展课题研究,增强教研活动的理论支撑,引领教研教改新方向.
课题选择是校本教研的关键,它对整个教研活动起着定向作用.一年来,教研组积极开展有目的教学研究、有计划的开展课题研究.在教研组倡导下,本组教师积极参加我校的市级语文课题《新课改下的课堂教学设计、实施与反思研究》的研究,并顺利结题.
2.增强团结意识、"求大同、存小异",增强怎么写作意识、争当学科带头人
2.1 "团结就是力量".我们语文教研组是一个有着光荣传统的先进教研组,这些光荣传统包括："爱岗敬业,工作扎实,教风严谨,团结协作,敢于争先",这些传统都一直被传承着,而之所以没有中断靠的就是我们大家团结一致,心往一处想,劲往一处使.语文教研组人人有朝气,个个有创新,组员们善于钻研,勤于探索,认真备课,精心教课,在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索,取得了优异的成绩.尤其是面对中考,他们稳扎稳打,抓基础,抓读写,取得了可喜的成绩.
在教育教学中我们学会了尊重和接纳,要学会 "求大同,存小异",要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作,在合作中多赢共进.这样才能使我们整个教研组内部互通信息、交流体会、取长补短、相互借鉴,其乐融融.正是因为每位组员具备了这样的意识与工作态度,才真正使教研组形成并充满了相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研氛围.
2.2 增强怎么写作意识、争当学科带头人.
要增强怎么写作意识、做一个有心人.每学期初,在教务处教研会议的指导下,我都提前制定好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排,活动内容的设计要有针对性、有现实意义和研究价值.每次教研活动之前,我都提前做好充分的准备.比如这次教研活动,要学习什么内容,要讨论什么议题,谁做中心发言人,要取得什么效果,解决什么问题,形成什么材料等.在平时的教育教学工作中我都注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中出现的普遍性问题,针对这些问题,组织教师相互听课、评课,促进教师相互学习、相互交流,互相取长补短,提高教师的教学能力和教学质量.期末,我要对积累的教学经验和教研成果,进行归纳、整理、完善,总结成绩,反思不足,并提出今后研究和努力的方向,在总结和反思中不断地提高.
工作中,每位老师只能靠扎实的专业水平折服人,靠优秀的教学成绩带动人,靠积极的工作态度感召人,积累本学科教学经验,形成本学科教学特色.只有在工作中人人成了这样的带头人,才能调动组内教师相互合作、互敬互助、资源共享.同时,本组教师放下架子,虚心向同仁请教,对自己和同仁出现的错误,坦诚以待,才能在课型的创作上畅所欲言,取长补短,相互尊重个性的创造.教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作,只有树立终身学习的观点,向书本学习,向网络学习,像同伴学习,与经典为伍,与名家对话,与大师交流,努力使自己成为一个学习型的教师,引领本组的教学研究.
正是因为每位组员增强了怎么写作意识,人人坦诚以待,语文组才能不断的成长、发展,培养出一大批优秀教师,有步骤的实施课改,全面提高教学质量.