本站原创【摘 要】高校思想政治理论课教师,要解决学生厌学的问题,要从自身做起,在自己坚信马克思主义的基础上,用爱铸就师魂,用心培养学生；严谨治学,甘坐“冷板凳”；转变观念,全面创新教学；淡泊名利,追求崇高境界.使思想政治理论课的教学成为精品,成为吸引学生学习、引导学生向上的“催化剂”.
【关 键 词】高校教师；思想政治理论课；师德建设；教学改革
InspirationonCreatingProfessionalEthicsofCollegeTeachersWhoTeachPoliticalThoughtTheories
Liuliping
HenanInstituteofEducationIdeologicalandpoliticaltheoriesteachingresearchdepartments
【Abstract】TeachersofIdeologicalandPoliticaltheorycourseincollegesanduniversities,thebestwaytosolvetheproblemofstudentswhoaretiredinstudyistostartfromtheirown.IntheirownconvictionthatonthebasisofMarxi,lovecastingdivision'ood,cultivatestudentsrigorousscholarlyresearch,enjoytosit"coolone'sheels"；changeconcepts,creativeteachingofprehensive；fame,thepursuitoftheloftyrealm.Makeideologicalandpoliticaltheorycourse’sclassbethebest,lettheclassbeesstudents’"catalysts"ofstudy.
【Keyword】teachersofUniversityIdeologicalandPoliticalscienceMoralconstructionTeachingreform
在当前社会风气影响下,大学生存在明显的厌学现象,导致高校教师的“教课难”.而对于承担思想政治理论课的教师来说,由于学生的重视程度不够,更是难上加难.怎样改进这种状况,是每个教师都必须面对的问题.既不能抱怨社会,也不能气恼学生,而要从自己的教学工作做起,在自己坚信马克思主义的基础上,在教学活动中,塑师德,铸师魂,尽最大的努力,使思想政治理论课的教学成为精品,成为吸引学生学习、引导学生向上的“催化剂”.
一、用爱铸就师魂,用心培养学生
1.要用师德感召学生
我国哲学家王充说过：德不优者不能怀远,才不大者不能博见.曾国藩提出：“德为水之源,才为树之根,有德无才是愚人,有才无德是小人,愚人可教,小人不可用也.”学生看老师也是这样,要求老师德才兼备.如果老师无才无德,学生就厌恶你；如果老师有才无德,学生则敬畏你；如果老师有德无才,学生只有同情你；老师德馨才厚,才能赢得学生真心拥戴你.笔者认为,要想当一名深受学生爱戴的教师,就要贯彻主席在2007年优秀教师代表座谈会上讲话时提出的“四点希望”：“爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远.”“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括,是对教师岗位的严格要求,也是新时期教师品格的基本准则,指明了为师从教的正确方向.教师要用“四点希望”自励自勉,努力成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师.
每个教师都会知道,在当今时代条件下,学生愿意接近或喜欢教师,有很多原因.近两年流行的“点评老师网”,很耐人寻味.从网上评价教师的情况看,教师的学识、资历、能力、外表等都会成为促使学生接近的因素,但是从根本上还是人格和道德的力量,才能真正能够打动学生内心的.这种力量才是长久的,它将影响学生的一生.由于师德对学生起榜样和带动作用,所以在客观上就要求教师必须更加重视道德修养,以自己完善的人格去影响和形成学生的人格；以自己的道德去影响和形成学生的道德；以自身的情操去陶冶学生的情操.
2.要有对工作的事业心
作为教师,不仅要有忠诚自己本职工作的事业心和强烈的敬业意识,还要有敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感,这是从事教育工作不可缺少的.
做敬业的教师首先要把教育当成自己的事业,而不仅仅是谋生的职业.要爱自己选择的事业,要爱听你“传道、授业、解惑”的学生,只有用爱撒播希望,用真心对待学生,才能成为学生真正的良师益友,成为学生健康成长的引路人.
对于从事思想政治理论课教学的教师来说,要清醒地认识到,在当前社会大环境影响下,很多学生对思想政治理论课不感兴趣,多是带着观望的态度来听课的,有的甚至有逆反心理.因此,就需要教师在每学期的前几节课,与学生“拔河”,要使出双份的力气,在前几节课把学生“拉”过来,让学生觉得思想政治理论课是可学的、管用的,否则学生就不会再对这门课感兴趣.
当教师应该认识到,没有学生要故意跟老师作对.学生不认真听课,怪不得学生,责任在教师身上.身为教师,就要把目标定位在“认真上好每一节课”上,对待每一节课,都要精心准备,理清自己的思路,怎样讲明重点难点,怎样引导学生思考,怎样驾驭课堂,都要熟记在心,并且认真地自我演练,使每一节课都展现自己当时的最好水平.课后再认真总结,回忆自己哪部分讲的自己满意,学生反映也好,哪部分还要进一步改进.3.要有对学生的责任心
古人讲,“一日为师,终身为父”,是学生对教师的尊敬之言.既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责.教师要告诫自己：即使只当一天的教师,对学生也要负责任.既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训.当学生有了成绩,不要借“父”名抬高自己或去沾学生的“光”.当学生犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”的责任.“遵循规律,为人师表”,教师要根据学生的身心发展规律和认知规律,有的放矢地进行教育工作,作为思政课老师更应当根据学生心理、年龄、所受教育特点做好各项工作,要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生,教育每一个学生,对学生施之以潜移默化的影响.
4.要体现对学生的亲和力
在教师的教学实践中,教师除了要把握教学内容,不断审视自己的教学理念、教学内容、教学方法,给学生“传道、授业、解惑”外,还要非常重视内省,注重自己在学生心目中的形象,并且根据学生的反映不断改正自己.要注重教师的亲和力.因为只有学生愿意接近你,愿意与你交流,你才能听到学生的心声,掌握学生的思想脉搏,才能真正因材施教,收到良好的教学效果.
要想当好教师,不能让学生对你敬而远之,而应该增加亲和力,让学生敢于和愿意与你交往.只有这样,才能真正达到教学目的的要求.要注意增加一些讲课的幽默和与学生的互动,使课堂气氛活跃起来.
二、严谨治学,甘坐“冷板凳”
作为教师,在当前受市场经济影响、社会比较浮躁的情况下,应当铭记当年范文澜老先生倡导的“板凳要坐十年冷,文章不写一字空”的格言,至今应该成为我们的座右铭.
1.要不断充电、尽力完善自己
教书育人,学高为师,要求教师知识渊博,学业精深.教师不仅有深厚的专业基础知识,还要有广博的、具有跨专业、跨学科的相关领域的知识,更要及时更新知识体系,及时存储学科前沿的研究成果,做终身学习的楷模,“活到老,学到老”.我们习惯说要想给学生一碗水,教师就要有一桶水.在知识更新如此迅速的今天,教师仅仅有早在大学毕业时装满的“一桶水”是不够的,而应顺应不断变化的时代,像山泉一样,能使自己不断涌出新的泉水,永远新鲜、充满活力,这样才能在知识爆炸的年代不落后,给学生提供丰厚有用的知识.朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这句话用来形容教师比较贴切,教师要把课教好,就不应局限于所教教材,还要博览群书,丰富自己的知识修养,这样才能使教学长讲长新,在课堂上旁征博引,妙语连珠,深深地吸引学生.
2.要严谨笃学,甘于忍受寂寞
教师在教育活动中,工作特点是独占讲台,面对的是求知的学生,老师持什么样的态度,投入多大精力,是难以用“量”化指标来要求和评估,也不易用行政监督或经济奖惩去规范,它主要是由教师自身的自觉性、自身师德高低决定的.师德越高,责任心越强、主动性越高,态度越积极,投入精力也越多；反之,离开了自觉、主动性,教师的道德行为就难以实现.由于教育效果显现的迟效性及长期性,它要求教师要有极大的毅力和耐心,严谨笃学,甘于忍受寂寞,努力克服困难,持之以恒地、深入细致地、做好教育工作.为人师表,严于律己、无私奉献、它依靠的是内心的信念.用句最平常的老百姓评价老师的话来说,老师的职业是良心活.需要教师自己凭着良心去备课、讲课和面对学生,需要沉下心来学习各种相关知识.不仅要求教师具备精深的专业知识,广博的人文知识,还要掌握社会学、教育学、心理学、美学等教育科学知识,以及掌握现代化的教育手段.只有不断提高教育教学水平,才能在平凡的工作岗位上做学生喜欢的老师.
3.要刻苦钻研,舍得付出心血
教师工作是神圣而艰苦的,教书育人需要付出感情、精力、时间,甚至付出全部的心血.学无止境,教无定法,教师的教学,只有更好,没有最好.能够成功地讲好这门课,不见得能够讲好其他课,在这个班级受欢迎,不见得在另外的班级也受欢迎.而要想讲好更多的课,在更多的班级受欢迎,就要刻苦钻研,舍得付出心血.因为学习是艰苦的脑力劳动,是要付出精力和心血的.要想当好老师,就要舍得付出.会舍去很多休息时间、游玩时间、交往时间.
三、转变观念,全面创新教学
创新是一个民族进步的灵魂,也是教师职业的基本要求.这种创新应该体现在这样几个方面：
1.教育观念的创新,处理好继承与发展的关系
教师要“传道、授业、解惑”,但是不应该在教学中只是诠释前人的思想和即有的知识,要想真正体现自己的价值,要想当一个真正受学生欢迎的教师,在新的国际环境和课程不断改革的背景下,就要大胆探索、创新,完成自己的教育使命.就党一直倡导的素质教育来说,教师不仅要踊跃投身教育创新实践,积极探索教育教学规律,更新教育观念,还要注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维,引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展,努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人.
2.教学内容的创新,处理好教材与教学的关系
大学的教学不同于中学或中专的注重阐释教材,说明知识点的“是什么”,而是要考虑学生已经具备基本的阅读能力,能够读懂的基本知识性的内容可以略讲,而要通过旁征博引,注重阐释“为什么是这样”,并且要尽量介绍国内和国际一些前沿性的争鸣观点,拓宽学生的视野,引导其提出问题、分析问题.
教师在处理教材时,要根据不同课程的不同情况和学生的接受能力,采取不同的处理方法.感到有的内容很通俗,学生能够读懂时,就超越教材,列出专题精讲,拓宽学生知识面；感到有的内容非常重要,必须让学生充分理解时,就扣住教材,旁征博引,深入浅出,或通过搞活动,让学生深刻领会教材内容.
3.教学方法的创新,处理好传授与学习的关系
教师教育学生,是通过言传身教实现的,学生在接受教育时,对教师的言行要求很高,如果这种要求得到了满足,就能增强教师的教育威望,形成教师的人格力量,从而使学生在教师的示范中学会做人、做事.“以人为本”,就是在传授与学习的相互活动过程中,以教师为主导,以学生为主体.教师在教学准备时,不仅要“备课本”,分析如何处理教材,还要“备学生”,分析学生的接受能力和学生可能困惑的问题.在教学过程中,不要满堂灌,而要有与学生的互动,为学生提供一个提出问题、获得解答的时间,使师生之间和谐相处.4.教学形式的创新,处理好传统教学与教学变革的关系
素质教育的实施给师德建设提出更高的要求.其中教师职业技能的建设就成为大学教师中师德建设的重要主题,它是教师时时、处处都会遇到的并渗透在工作与生活的许多方面.要改变传统的教师形象,引进新的教学方法与形式,熟练掌握现代教育技术的操作和运用,选择有效地教学方法和形式,直接、形象地展现教学内容.使教学知识的传授与创新思维结合起来.如多媒体能够在同样的时间里,给学生更大、更多、更新的信息,既可以激发学生的学习热情,也是在用自己的实际行动培养学生的创新思维和创新能力.
四、淡泊名利,追求崇高境界
我国现代哲学家冯友兰先生将人生境界区别为“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四种类型.“自然境界”是人生境界中一种层次最低的境界,行为特征是“顺习而行”,“照例行事”.“功利境界”对自己的行为已有了清楚地了解,要通过自己“心灵的计划”和自觉的行为来谋求自身的利益,“为利”是其行为特征.“道德境界”是一种较高的精神境界,行为特征是“行义”、“为公”.目的在“贡献”,重“与”.“天地境界”是人生的最高境界,行为特征是“事天”.可以使人的生活获得最大的意义,使人生具有最高价值.
教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑,最核心的本质是给学生以实际教益,首先教师自己要提升自己的境界,超越“自然境界”和“功利境界”,实践“道德境界”,追求“天地境界”.淡泊名利、志存高远,具有全心全意为学生怎么写作的思想、态度和行为.
1.要有无私奉献的远大志向
教师作为社会上文化层次较高、价值取向理性化程度较高的群体,仅从提高认识、端正态度的角度提高道德水准是不够的,还应从深层次上即从理想志向等思想根源上分析.俗语讲,不立志者长立志,真立志者立长志.我们选择了教师这个职业,就要认同教师职业的特点,就是要“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.”教师要有一种对自己、对他人、对社会的平和心态.要树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人.
教育工作是艰辛的、无止境的、创造性的劳动.这种劳动的价值大小无法用具体的、准确的量来度衡,教师的工作是“树人”工程,也难以取得立竿见影的成效,所以不能换回等价的报偿.这样,教师用以调控自己工作的职业道德必然要以无私奉献为基础.既然选择了教育这个神圣的事业,就要愿意在教育这个人生舞台上奉献自己的全部精力,乃至生命.
2.要理智对待名与利
我们知道,作为自然的人,生物的人,人对金钱、财富、地位的追求是无可厚非的,是没有止境的.但作为一个理智的、社会的人、有理想、有追求、有奋斗目标的“人类灵魂的工程师”,我们不能仅仅追求物质享受和名利地位,而要追求我们要实现的人生价值.
3.要对自己的事业有感恩意识
每一位受学生爱戴的教师,他会打心底热爱自己的教育事业,不求名利、不求回报,像蜡烛一样,默默地燃烧自己,照亮别人,毫无怨言地从事着太阳底下最伟大的职业.虽然会有着不为人知的艰辛,会缺少一些令人羡慕的名誉地位,但也在收获着其他职业没有的欢乐.教师要学会感恩,不仅要教会学生有感恩意识,教师自己也要有感恩意识.
当你在课堂上侃侃而谈,令学生的思绪随着你的思路展开的时候,你要感恩党和政府创造了安定的环境,使你能够平静的传道、授业、解惑；当学生向你请教问题,你循循善诱,解答了学生的疑问,学生给你报以微笑的时候,你要感恩学校领导和其他职能部门,是他们给你提供了教学环境,使你有了施展才华的舞台；当你下课听到一片掌声,当你的学生有了成就,向你报告喜讯时,你要感恩你的学生,是他们使你体现了人生价值.
有了这种感恩意识,才能增强为教育事业奋斗的决心.才能在经历困惑、痛苦后仍无怨无悔.