本站原创摘 要：课改工作实施多年来,广大教师在上级主管部门的正确领导和学校的统一组织下,通过多种方式,认真学习了不少课改理论知识.这不仅使每个教师储备了一定的课改理论知识,提高了自身的业务素质,而且为构建新的课堂教学模式提供了更多的理论指导.那么,教师应怎样去适应新课程呢?结合学习所得与教学实际谈了认识.
关 键 词 ：新课程；教师；业务素质
一、在实施新课程中,教师不仅要给自己“洗脑”,而且要为自己“充电”
新教材的一个显著变化是知识的难度降低了,但知识面加宽了.这对我们每一名教师提出了新的更高的要求,也使我们每一个教师所面临的严峻的挑战.以前我们头脑中更多的是教材、教参,围绕的是课本,着眼的是知识,强调的是答案,应对的则是考试.而新课程的理念是“一切为了学生的发展”,这就要求我们每一个教师都要成为“多面手”,会运用多学科知识解决所任学科教学中出现的问题.因此,实施新课程,教好新课程,我们不仅要给自己“洗脑”,更重要的是给自己及时充电.如,在高中体育课教学中,新课程对教师的知识结构提出了新的要求：（1）专业知识要全面；（2）科学文化知识要深厚；（3）教育学、心理学要懂；（4）现代教育技术要精,体现“一专多能”的知识结构要求.这就对体育教师的素质提出了更高的要求,需要体育教师积极应对.
二、寄予学生情感,让学生“放下包袱、开动机器”
情感是融合师生关系的桥梁和纽带,赋予教学以情感,课堂教学会焕发出无穷的生命力.学生不是一个闲置的容器,而是一个活生生的人,对于他们来说,积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要.在教学过程中,教师要善于把命令式的、权威性的、居高临下式的语言转化成为与学生商量式的、平等交流式的语言,不要轻易否定学生深思熟虑的基础上得到的答案,不要把教材上和教师自己的结论强加给学生,不要怕学生回答错误或暴露问题,也不能对学生提出的问题避而不答,应该及时肯定和尊重学生思维创新的火花,适时鼓励学生在自己的探究中有所发现的闪光点,让学生在课堂上大胆地说出自己的疑惑和想法,尊重学生的思维成果,让学生带着成功的喜悦去探究新的知识,这样学生才会“放下包袱、开动机器”.这不仅有利于转变学生的学习方式,更有利于培养学生思维的系统性和深刻性.回想对比一下,我们在教学中,虽有诸如讨论、合作等新的形式,但仍然是教师“垄断”课堂,不是教师讲、学生听,就是教师问、学生答,即便是观摩课,也是经过教师“精心”导演,并花去数节课时间反复演练后,供听课者们欣赏的华而不实的“实况录像”,而教师充分利用校本资源和课堂随机教育资源,真正让学生去探究、去实践、去合作的自主学习空间还是比较狭窄.
因此,我们要怀着一颗童心,带着对学生情感的关注,勇于探索,大胆创新,努力用自己储备的理论知识和经验,去建构新的、富有个性和特色的课堂教学模式,以积极的态度和务实的工作,精心设计好每一节课,并努力去上好每一堂课,在着力培养学生的创新精神和实践能力的基础上,推进学校课改工作向纵深发展.