本站原创摘 要：品德与生活是一门实践性很强的课程,这门课程呈现形态主要是儿童所直接参与的主题活动、游戏或其他实践活动.而品德与生活课程标准倡导教师在教学中从多方面来激发学生学习的兴趣,挖掘学生潜在因素,不失时机地对学生进行指导,达到优化教学的目的.兴趣是最好的教师,有了兴趣,学生才会想学、愿学、乐学,才会主动去学,教师要让兴趣成为学生学习品德与生活教学的“润滑剂”,让品德与生活教学变得更轻松.
关 键 词 ：联系实际；兴趣教学；综合运用
在品德与生活教学中,教师不能只是给学生讲大道理,这样的教学,对学生来说,根本没有任何吸引力.要想让品德与生活教学变得轻松自如,不觉得生涩,就需要激发学生的学习兴趣,以此作为课堂教学的“润滑剂”,让教学顺利开展.
一、联系实际,发展兴趣
品德与生活课是陶冶学生道德品质的主阵地,因此,教师要积极创设情境,让学生在创设的生活情境中去认识、去感知,在实际体验中提出问题,并学会解决提出的问题,在解决问题的过程中积极与他人交流思想,交流感受,从而获得收获,不断丰富自己的感情和生活经验.如,教学“平安回家”一课时,可以和交警部门联系,让交警同志来帮忙,一起组织学生走出校园,进入社会实际中进行体验.交警同志在带着学生的时候,一边走一边让学生观察沿途的交通标志,并告诉其名称、作用、意义和注意事项,让学生在观看标志的同时识记安全常识；在碰到十字路口的时候,让学生观察人们是如何过马路的.让学生在观察、听讲解、看行人过马路的过程中,学会如何遵守交通规则.这样的教学,让学生在轻松的实践中学到了知识,学生的兴趣大增,积极性也特别高,效果自然很好.
二、综合运用,升华兴趣
实践活动的综合利用,有利于升华儿童的探索情趣,有利于培养合作意识和动手操作能力,能引发儿童学习的需要,有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境、眼中的世界认真观察、发现、探究感悟,形成自己的情感态度和认识,达到在做中悟、做中学的目的.品德与生活教学活动中,教师不能总是替学生包办代替,要学会放手,让学生自己动手,自主探索,综合运用,提升学习乐趣.第一节品德与生活课,我给学生设计了“我们播种春天”的主题活动,让学生在双休日亲自动手,参加小种植活动.第二周的品德与生活上,孩子们态度特别积极,都抢着对我说：“老师,你看,我的豆芽可以看见芽了!”“老师,瞧,这是我种的蒜苗!”“老师,您看,这是我的种植观察记录!”等通过亲自动手实践,孩子们不仅综合运用了课堂所学知识,获得了许多知识,还养成了勤于动手的好习惯.