本站原创我们日常生活中包含着许许多多的数学信息,且有着非常广泛且实际的应用.遇到问题时,我们完全可以从数学的角度去寻找解决问题的方法.我们要让生活走进数学,把数学回归生活,把数学生活化,把生活数学化,逐步培养小学生的学习兴趣,让他们把数学知识学好.
一、教学思维生活化
注重知识的来源是小学数学教育的关键,使学生在生活中获得知识,在实践中发现并解决问题,开发他们的想象力、观察力、创造力.在教学中要向实际生活靠拢,从学生摸得着、看得见的身边事物开始,使他们受到创新思维的训练,让其对生活中的有关数学例子产生兴趣,要使小学生把学到的数学知识与生活紧密地结合起来；使数学教学回归实践与生活.使学生体验数学在现实生活中的作用,达到感悟数学思想、领会数学方法、学会数学的思维,我们教师要从教学思维的转变上下功夫.
二、教学内容生活化
教师在整合教学内容时,要把教学植根于生活之中,将乏味、枯燥的教材内容设计成生活中摸得着、看得见、听得到、有价值、适合小学生发展的数学学习内容,让他们体验到学习数学的乐趣.如,在教学“小数加法”时,课前我要求学生了解一下文具的.学生从商店中得出,如,练习本0.8元,橡皮0.5元,圆珠笔1.5元,铅笔1.2元,尺子1.5元等我问他们,如果小明带5元钱,打算写其中的三样,应该怎样写?因为跟生活密切联系,学生做题时兴趣盎然,通过收集的数据,让学生能有积极的心态投入学习活动中去.这样他们学习数学的劲头很大.教学内容要生活化,就是用生活中的事例来教学,方便学生的理解,能在学以致用中让学生有成就感.
三、教学形式生活化
我们要积极创设生活化的学习情境,把数学问题转化成生活问题；通过创设与生活息息相关的学习情境,可以激发小学生的学习兴趣.比如,教学比例的应用,在有阳光的时候带学生到操场上去,拿出模拟图,提出旗杆高度的问题等.教师要带领学生到生活当中,开发他们的数学知识应用能力.
总的来说,数学知识来源于生活,还应该应用到生活中去,我们要利用这一特点,加强各种教学形式的探索.我们要把教学思维、形式、内容生活化,让学生学有所用,使他们掌握和运用数学知识来解决生活中的问题,提高学生的数学应用能力.