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针对文言文教学中因文言文与现代文的差异带来的教学困难,笔者进行了大胆的探索与尝试,运用多种方法激活文言文的教学,激发学生的兴趣,调动学生的积极性.

一、以查、译促预习

学生学习文言文时,在学习方法上要逐步学会借助注解和工具书理解课文的内容.做到这一点的前提就是重视课前预习,先扫清文字障碍,熟读课文,能根据课文内容先直译课文,并且能自己提出翻译课文过程中的难点和疑点.这对学生来说有一定的难度,教师应给予充分的重视和必要的指导.例如:教给学生“文言文翻译歌诀”和“基本法”,让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙.

“歌诀”是:通读全文,掌握大意;古今同义,保留不译;古今异义,辨析仔细;以今换古,要合原意;句中省略,括号补齐;如遇倒装,调整语序;个别虚词,无法翻译;直译为主,辅以意译;忠于原则,贯通顺利.基本原则是四个字:译、调、补、删.

二、以读、讲促理解

不少专家认为,学习古诗文,要少讲多读,只有以多读、熟读为基础,才能形成和提高学生古诗文的阅读理解能力.在教学中,教师要坚持诵读训练,要着重指导和训练学生在朗读中停顿、节奏、重音、语气、语调这类语言的表达,加深理解.如,在学习蒲松龄的《狼》一文中,有一个句子“其一犬坐于前”,很多学生很容易读成“其一犬/坐于前”,理解成为“其中一只狗坐在前面”,这是错误理解课文内容.教师应该及时点拨:应读为“其一/犬坐/于前”,理解为“其中的一只(狼)像狗似的蹲坐在前面”,并多次范读,让学生跟读辨析,加深理解.


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三、以背、练促巩固

新教学大纲中明确要求“中学生要背诵一定数量的名篇”.教材所选的大多是传世不衰的名家名篇,教师要适时指导学生背诵文言文的方法,提高效率,鼓励学生多背诵、默写.比

关于运用新课程理念激活文言文课堂教学的在职毕业论文范文
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2914;:笔者仿照商家促销手段,实行“优惠政策”,鼓励学生积极背诵.凡在课堂上主动举手的,只要按课文顺序接前一个人的内容背三句以上的,就不用“加强巩固”(抄书)了.为防止学生有投机取巧心理,笔者严格进行课堂抽查背诵,背不出的学生就要“加强巩固”(抄书).这样,既有鼓励,又有督促,更能激发学生学习文言文的兴趣.此外,还可以组织学生选段编故事、写读后感、整理成语等进行扩展练习.

四、以复述促记忆

笔者在教读文言文时,较重视对课文的复述.按照一定的要求(根据不同的文体可提出不同的要求),在短时间内让学生对课文内容进行综合概括、取舍和联想思维,并认真地择词造句,组织安排材料,通过自己的语言、动作,把课文内容及作者的观点复述出来,这是在记忆的基础上的一种再创造,它进一步地强化了记忆.如:在教《木兰诗》时,请学生复述木兰代父从军的故事,学生把握了故事情节,加强了记忆.

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五、以符号促运用

为了把握课文内容,有的学生常在课本上翻译和注译,把一篇课文的字里行间写得密密麻麻,时间一长,连自己也看不清了.针对这种情况,笔者尝试着摸索出一些符号,在学习过程中标注,帮助学生简化记忆.如:用“――”表示生字词,用“()”表示通假字,用“~~”表示到装句,用“○”表示一词多义,用“□”表示古今异义,用“△”表示重点内容,用“【】”表示要背诵部分等.这些符号并不是一次性要学生掌握,而是在教学中遇到一种讲一种,一个单元学完后再进行归纳小结,并让学生记住,积少成多,逐步形成习惯,最后达到熟练运用的程度.

六、以积累促归类

孔子云:“温故而知新.”教师要善于点化旧知,引导学生对学过的知识进行积累、归纳、分类,从而获得新知识.如,学到“牡丹之爱,宜乎众矣”(《爱莲说》)的“众”,可联系“泯然众人矣”(《伤仲永》)的“众”的不同含义;学到“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”(《观沧海》)的“互文见义”,可联系“将军百战死,壮士十年归”(《木兰诗》).指导学生联系旧知,沟通新知,学会归纳、分类.

七、以编课本剧促新

对《期行》《卖油翁》《孙权劝学》这类对话性强、情节简单的课文,笔者除了让学生“分角色朗读”外,还引导他们把课文编成课本剧来表演.例如,在上《口技》时,笔者课前指导几名学生预习、理解课文,然后把第一个场景描写“一家四口在深夜由睡到醒、由醒又入睡”的过程,编排成“双簧”式的课本剧,并根据学生实际将情节略作修改,如“小儿”由“布娃娃”扮演,而“犬吠”和“小儿大啼”的声音,则由藏在讲台后的学生模拟发出.课堂上,学生被这妙趣横生的表演所吸引,情绪高涨,课堂气氛活跃,比“满堂灌”的效果要好得多.

八、以竞赛活动促活

在课堂上,笔者还开展各种竞赛式的语文活动,提高学生学习文言文的兴趣.如朗读比赛、背诵比赛、古诗词接力赛、文学常识抢答赛、对课文的知识检测比赛等.通过竞赛活动,既激发学生团体荣誉感,又激发学生好胜和求成的动机,使学生在竞赛中获得成功感、满足感,从而主动地细读课文、获取知识.这样不但活跃了课堂气氛,而且让学生在竞赛中学到知识,文言文的教学就这样被“激活”起来了.


如何写文言文学位论文
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时代在发展,教育在革新.教师应不断更新教育理念,不断探索、创新教学方法和模式,因材施教,因课设法,巧于安排,必能激活文言文的教学,让学生在新、活、趣、乐的学习氛围中体会到学习文言文的乐趣,也必将更好地激发学生学习文言文的兴趣.

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