本站原创摘 要：高三英语教学作为整个高中英语学习的重要阶段,不仅要抓住考纲,更要抓住教材,在整合教学手段、优化教学方法的同时,激活高三英语教学,提高学习主动性与效率.
关 键 词：优化；高三英语；教学
在2011年版《普通高中英语课程标准》中,对普通高中学生学习进行了明确的指示：要求学生必须具有持续、明确的学习意识与动机,在自觉参与学习组织、计划和语言实践活动的同时,不断拓展学习资源与空间.从近年的英语高考来看,更加注重的是“实际、应用和语篇结构”.虽然高考和平时教学具有密切的联系,但是高三英语教学尤为重要.因此,在高三英语教学中,必须从各方面不断采取教学方法,让其得到更好的成绩.
一、强化课堂教学,保障复习效率
在高三英语复习中,为了保障复习效率,老师必须根据学生学习情况以及容易出错的题型与重点题型,对《考试说明》以及历年高考题型进行研究,在弄清楚高考英语命题原则、指导思想、题型特征以及基本原则后,更好地指导英语教学以及复习.同时,老师必须根据高中英语应该掌握的内容制订科学有效的复习方案,并且分专题地对教学资料进行编写；或者运用备课组对教学内容进行研讨,在互相学习、互相影响的过程中,优化教学效果.
从当前的高三英语复习来看,很多老师在讲完课程内容后,就进行课程复习；通过对高中英语单元、语法进行项目学习,使用题海战术对学生进行训练,不仅让学生感到疲惫不堪、枯燥乏味,也直接影响了学习效率.对于这种情况,我们必须使用多种有效的教学方案,在优化复习过程的同时,让学生潜能及时得到发挥.
1.分体裁进行英语复习
从学生来看,大部分高三学生愿意通过课本复习的方式,在巩固知识的同时,进一步提高解题与运用能力.因此,高三英语复习必须站在更高的位置,根据学生不同的学习特点与英语水平,提高学生语言表达水平,它不是将课本内容复述一遍,而是使用各种方法激发学生的表达能力.例如,可以根据课本内容对不同的体裁进行分类,对于说明文、记叙文、剧本、议论文进行分块的英语复习,或者根据体裁特征,让学生从表演、仿写、复述、缩写中进行训练,并且鼓励学生将课文中的句型以及词汇应用到高三英语作文中,进一步增强句型与词汇运用能力.通过这种方法,不仅能激发学生的学习兴趣,还能深化学习过程,进一步提升写作水平.
2.优化英语语法复习
在高三英语复习中,复习课和高二、高一新课讲解有很大的不同,由于高三学生已经掌握了一定的知识,面对高考压力,为了进一步提高教学质量,老师必须根据学生情况,制订细密、周到的复习规划.在难点、重点规划中,通过改错、翻译、填空、选择对诊断练习进行编写,或者贯穿英语高考题型对学生进行训练；通过有针对性的指导与检测,及时掌握学生学习情况与答题情况,并且进行辅导,从而巩固英语复习效果.
例如,Whatwouldyouratherdothisweekend,gotoaconcertoranartshow?（）Bothareexcitingtome.
A.Isthatright?B.It’suptoyou.C.That’sgreat!D.Ihegotthat.
3.加强听力练习
在英语高考中,听力占了的分数,所以在高三英语复习中,必须加强听力训练.通过语调、连续、爆破等重点训练,让学生养成良好的学习习惯,在一段时间强化训练后,从根本上优化听力练习.
二、强化学法指导
在高三英语复习中,为了提高学生的应试能力,老师必须对学生的答题情况进行训练,如：共性失分率、错误等,通过认真备课,在抓住共性问题的同时,对错误率高达60%进行点评,从而让学生的英语知识更加系统化、网络化,并且设计相关内容配套的练习.这样,学生通过系统的知识结构,能够让知识网络更利于掌握与记忆.
从目前的英语高考试题来看,由于高考内容涉及时政、地理、天文、文化、历史、科技、生活、文学等不同领域的知识,所以课本中的知识点已经不能满足习题与高考需求.尤其是高考阅读题中,越来越注重热点话题,所以要求学生有更加宽阔的知识面.因此,在教学中,老师应该关心时政以及科学知识,通过互联网下载,或者从杂志报纸上摘选有用的材料,设计更加灵活的题型,开阔学生的思维.
在学法指导中,由于学生知识掌握情况、心理特点不一,所以老师必须从单选、听力、阅读、完形、写作与填空中对学生加强题型指导,让学生得到更加灵活的解题方法与技巧.在指导学生进行单选时,应该着重培养学生的观察能力与思维能力,在明确题眼的过程中,突破题目关键点.
最后,在书面表达中,老师应该指导学生养成写完作文看三遍的好习惯.通过观看时态、语态、单复数、拼写、大小写、用词与标点,杜绝不必要的错误.
在高三英语复习中,为了保障教学质量与升学率,老师必须从学生实际情况出发,制订相应的复习策略,在优化英语复习的同时,让英语体系更加清晰、完整,进而形成灵活的语言能力.