本站原创近几年来我校高中在开展化学竞赛辅导方面虽然积累了一些经验,但我们也清醒地看到,和这方面做得好的兄弟学校相比,还存在一定的差距.我们要面对现实,正视差距,求真务实,努力提高我们学生的竞技水平.为此,就化学竞赛辅导工作提出以下几点粗浅的看法和意见：
一、组织化学兴趣小组
经过小学、中学阶段的全面教育,高中学生已初步具备了良好的素质.如兴趣广泛、思路敏捷、反应迅速、领悟能力强,即通常所说的“聪明”；精力旺盛、勤奋好学、求知欲强、自尊自爱,善于独立思考,有自己独特的学习方法和见解.他们有较强的动手能力,有敏锐的观察力和好奇心.我们认为具有一定的上述素质的高中学生就是我们参选的竞赛苗子.对于参加竞赛的学生,不但在学习上要满腔热情地指导他们,同时还要关心他们的生活,特别是有困难时给予可能性的解决,营造一个良好的培训环境,使他们稳定地、全身心地投入初期培训活动中.
二、根据竞赛大纲,做好前期指导
在培训过程中我们要注意以下几个问题：
第一,培养学生具备坚实的基础知识.
总得来说,具备坚实的基础知识,一是指要有本学科足够宽的知识面,二是要有足够深的知识层次.我们要依据因材施教的原则,有计划、有步骤地讲授完高中化学的全部基础知识,并定时进行检查,发现遗漏问题及时补上.为了使学生对基础知识有较深层次的理解,可以为他们每人配备一套大学无机化学和有机化学教材及相关的辅导书,在讲授中学某一专题时,适当地渗透大学知识.
第二,培养学生浓厚的学习兴趣.
兴趣是学生力求认识某种事物、探索知识或爱好某种活动的倾向,是推动人们去寻求知识、钻研问题、开拓眼界的一种原动力.利用化学科的特点（思考性、直观性、实验性）去激发学生的学习兴趣,引导学生形成稳定的兴趣,重视兴趣广阔性的培养与兴趣持久性的协调,提高兴趣的境界,诱发学生的科学思维能力,培养其钻研创新的精神,是很有必要的.可以结合培训辅导内容,贯穿化学史,讲杰出化学家的重大贡献；联系化学事实,展望化学前景,讲新材料、新能源、新发现；提供实验条件,创造动手机会,探索实验成因,开放实验室；开办化学专题讲座,写化学小论文；制作化学教具和进行其它科技小制作等.
第三,培养学生良好的自学能力.
由于参赛的学生是高一、高二年级的学生,还没有学完高中化学学科的全部内容,所以竞赛试题的命题范围基本上局限于于高一、高二学过的化学学科内容,其中绝大部分还是属于基础性较强、思维要求不是太高的试题,只是跟高考试题相比,许多知识来源于中学课本,又远远超出了中学教学大纲的要求,有许多知识来源于大学各年级的知识.这就要求学生在较短的时间内完成较多知识量和信息量的消化、吸收、储存和运用.培养和提高学生的自学能力应该是我们辅导的一个主要目标.
第四,培养学生较强的实验能力.
化学是一门以实验为基础的科学.化学实验在化学竞赛中占有重要的地位,越是层次高的竞赛,实验试题所占的份量越重,而且实验能力的提高和其它能力的提高是相辅相成的.在实验能力培养过程中,要引导学生通过观察实验现象,直接获得化学感性认识,巩固并加深对所学理论知识的理解；训练学生熟练规范化地掌握基础化学实验的基本技能和基本方法（如分析天平的使用,移液管、滴定管的正确操作,标准溶液的配制,物质的分离和提纯——过滤、倾析、蒸发、萃取、分液、结晶）；锻炼学生独立驾驭实验过程的能力；培养学生严谨的科学态度、良好的科学素养以及分析问题和解决问题的能力.另外,我们还要求学生自行设计实验方案,选择实验器材、药品,确定实验步骤,分析实验结果.对实验过程中出现的安全性问题,要让学生掌握一些常见的应急措施和方法,做到处事不惊.
第五,培养学生的思维能力.
心理学研究表明,思维发生和发展中所表现出来的个性差异就是思维品质（深刻性、敏捷性、广阔性、灵活性和创造性等）.发展和培养学生的思维品质是发展思维能力的突破口.
三、学校应定期组织校级竞赛
学校定期组织竞赛是为参加全国高中生化学竞赛做好充分准备,这一措施有利于学生在全国竞赛中取得好成绩.我校制定的校级竞赛规则如下：
为充分满足部分同学学习上的高要求,并使我校的学科竞赛能广泛、有序、深入、持久地开展,为学校参加各级各类学科竞赛选拔人才,特拟定本规则.
竞赛时间：每学期期中考试后.
报名办法：以班级为单位,各科课代表负责报任课教师（每学科每班报名人数不得超过15人）,由高一、高二化学备课组长汇总,定期考试,统一阅卷,按成绩由高到低录取各30名.
四、竞赛辅导教师要经常收集、整理和编写竞赛资料
竞赛辅导教师要收集和研究近几年我省及其它省的全国高中化学竞赛（省级选拔赛）试题、中国化学会全国高中生化学初赛试题,同时收集编写化学竞赛资料.这是提高化学竞赛指导水平的关键一环.
总之,各高中化学竞赛指导教师要不断进行实践和探索,扎扎实实地把竞赛指导工作开展起来,使我市高中化学竞赛的整体水平再上新台阶.