本站原创摘 要：在职业院校体育教学过程中,教师通过精心创设教学情境,将学生置于快乐的情感中,不断丰富自己的感官,从而产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣,使学生在轻松活泼、生动有趣的课堂氛围中进行各种体育练习,感受体育运动的乐趣,调动积极性,发挥创造力,强化体育课堂教学效果.
关 键 词：情景教学体育教学作用
随着我国经济的迅速发展,职业技术院校的全面发展和教改的不断深化、不断创新,对职业院校的体育教学提出更高的要求,体育教学应不断深入发展.在职业院校体育教学中运用情景教学法,就是运用教学手段引导学生进入教师创设的情境中,让学生入境动情,明理知味,用情境激发学生对体育活动的兴趣,从而调动学生锻炼的积极性,增强体育教学效果.针对职业院校学生的特点和教学特点,要以培养技术型应用型人才为目标,侧重于实用操作性.我们在体育课中有效地开展与职业特点相适应的体育项目,将会提高学生的身体素质和职业技能.
一、在体育教学中运用情景教学法的优势
1.创设体验情境能提高学生的练习兴趣.在体育教学中,教师要充分为学生创设体验情境,使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验.例如：将《走和跑》创设成“传递奥运圣火”的情境,让学生在欢快的音乐节奏下体验奥运圣火的传递情景.这样,通过简单的教学情景,将所教的技术动作渗透其中,使学生在体验到学习乐趣的同时也实现教学目标.
2.创设问题情境可以发展学生的创造性思维能力.在教学过程中带有探索性问题的情境因素,具有超强的吸引力,能开启学生求知的心扉,激发学生对知识与技能追求的热情.在体育教学过程中要创设一定的情境激励、唤醒、鼓舞学生,促进师生双边活动的有效进行.因此,教师应引导学生仔细观察,启发学生发现问题、提出问题,从而发展学生的创造能力.例如：在学习足球脚背内侧踢球时,将学生分成几个小组,充分发挥小组集体作用,启发学生思维,让学生在“怎样才能踢得更远更准”的问题情境中互相探讨,互相体会,积极思考.有的说助跑距离长能踢得远,有的说小腿摆动快能踢得远,有的说踢球部位准确能踢得远,等等.在教师提出问题后,学生带着问题积极思考、体会,这样既能提高学生的学习兴趣,更能有效地提高学生的思维能力.
二、实施情景教学法
1.设计故事情景,运用故事引入情景.要将体育教学内容融入一种学生喜爱的、富有情趣的、乐于接受的教学氛围中,使学生在不知不觉中领悟动作技能的方法,达到教学目的.例如,我在“足球脚背内侧长传球”的教学中,设定几个固定的目标或者是目的地,在目标地插一面红旗或画一个圆圈,让学生用脚背内侧的踢球方法,把球踢到目的地.学生可以一对一进行,也可以分组进行比赛.教师对踢得准的学生进行鼓励,也可对脚法运用合理、传球准确的学生以在期末考试中提高成绩作为奖励.学生都跃跃欲试,立刻就进入教师创设的情境中,争着抢着进行练习.在练习中,学生积极主动,注意力比平时更集中,学习进度比平时快了好多,教学效果显而易见.
2.设计画面情景.图画是展示形象的主要手段,在教学中通过出示画面,引导学生认真观察、积极思考,然后展开丰富的想象,自我演练,提高学习兴趣.在用画面创设情境时,我们可以结合高职院校体育教材特点,选用相关放大的挂图、剪贴画、简单的动作素描等学生能感知、容易接受的画面.在高职一年级进行“跳远”教学时,为了让学生理解跳远的动作原理,懂得跳远的方法,我创设了“青蛙跳跃扑食本领”的教学情境,利用几只青蛙在碧绿的草地上练习跳跃扑食的画面,再配以富有情感的、生动形象的语言描绘：一个晚霞映红天边的傍晚,青蛙们“呱呱”地叫着出来捕捉食物,它们跳得很远,捕食很准确.它们是怎么跳的呢?引导学生展开丰富的想象,进行观察、积极思考,让学生描述青蛙跳跃的动作,模仿青蛙的跳跃动作,这时学生注意力非常集中,大脑不停思考,掌握了跳远的动作要领和技术环节,记忆深刻,多余动作少,练习积极,教学效果良好.
三、在体育教学中运用情景创设教学法教师应注意的问题
1.创设的情境要符合教学实际.在体育教学中,教师要善于根据教学内容,判断是否采用情景教学法.创设怎样的“情景”,要善于控制情景导入的时机,把握情景导入的节奏,逐步展开和延伸情景,不搞形式主义,让知识传授与思想教育和谐地统一.
2.创设的情境要有利于学生的身心发展.尤其在高职院校体育课中创设情境时,应结合当时的企业和社会环境及当地的民俗习惯和民族体育,也可以结合各类体育比赛.比如奥运会、世界锦标赛、国内体育赛事和博览会等.这样既能调动学生学习的积极性,强化课堂教学效果,又能培养学生的爱国主义思想,锻炼学生的身体,有利于学生健康心理的培养.
3.不断创新.许多体育公开课上,很多教师都运用了较雷同的情景教学,比如小运动会、动物园等.最初运用这种教学模式觉得很有创意,学生的积极性很高,课堂气氛很活跃,但运用多了就觉得单调,缺乏新意.我们在运用情景教学法时,一定要多创新,不套用以前的,而是自己从学习生活中不断发现并创设更新更丰富的适合高职学生实际的情境,从而不断吸引学生,调动学生的学习积极性,使情景教学能够在体育教学中起到更大的作用.
4.创设精神情境.在体育教学中,教师要注意发扬,常带微笑,运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言,对学生的练习给予鼓励、肯定和赞许.当学生练习失败时要给予鼓励,当学生练习成功时要及时表扬.
在教学过程中运用情境教学法能激发学生积极主动参与体育学习的兴趣,在娱乐中完成教学任务.在职业院校体育教学中创设教学情境的目的是根据学生的身心特点、教学规律、社会适应等,营造有利于学习的心理环境和认知环境,使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对体育学科的兴趣,激发学练热情,培养学习兴趣.平时的生活题材是体育课堂创作之源,就是把经典的生活事迹,通过创设情境表现出来,打开学生丰富的内心世界,发挥他们丰富的想象力,强化他们的生活体验,引导学生通过情景教学走向内心,走进学生的情感世界.学生在情景教学中享受成功的体验,促进运动参与、心理健康和社会适应,对提高职业院校体育教学质量起到良好的促进作用.