本站原创近几年来,朝鲜族学校的生源在逐渐减少,我校这学期每个班级不足30名学生,足以说明这个问题的严重性.这学期我校在龙井市率先实行“小班化教学”.在“新课标”大纲领的指引下,利用“自主学习案”,探索新的教学模式.
首先我先来谈谈“英语小班化教学”的优势.
回想几年前,一进班级里,看到黑压压的一片学生,有时不免心里有些烦躁,本来很好的心情也变得烦躁不堪.而且人多了,由于时间的限制,教师不能对学生一一加以提问,得不到学生的反馈信息,教师就不能改进他的教学方法,从而影响到教学效果.相比而言,“小班化”的优越性就显而易见了.教师可以利用小班化的教学形式来发挥学生的自主性、积极性和独立性.教师给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,教师随时可以对某个学生进行指导帮助.
下面再来谈谈我在学校实施“小班化教学”这段时间里的一些具体措施和体会.
一、分层制定总体的教学要求
充分了解学生,根据学生实际分层次制定具体的教学目标,对不同层次的学生备好不同的问题和目标.我按照班级里学生的英译水平,将他们分成A、B、C3个档次,再分别将其分到4个小组中,让每个小组都有A、B、C3个不同档次的学生.如果C档次的学生有问题,可以向A档次的学生请教；如果A档次的学生有问题,可以向老师请教,在将学到的知识传达给组里的其他同学们.这样“以优待差”的模式大大激发了学生的学习兴趣.课堂上教师的问题也要别出心裁.针对不同档次的学生要设计不同档次的问题,让每位学生都能回答出来老师的问题,在课堂上找到自信,找到成功的感觉是必要的.
二、以学生为主体,积极采用了“互动式”的教学
1.教学目标是以情感目标和认知目标的和谐发展为目标.注重个体的兴趣培养、意志的锻炼、自信心的树立始终贯穿每一堂英语课,教师善于捕捉课本中的“亮点”,或随机事件来实施情感教育.
2.教学结构强调学生自主学习,相互交流.在课堂上要善于调动学生相互交流的意识,善于提问,达到自主学习的目的.如学了介绍教室之后,鼓励学生介绍我们的教室、学校、自己的卧室、自家的房子等；学了描写人物后,就可以谈谈自己、好友、老师等,和同伴一起用自己已知的经验进行交流.
三、教学方式以引导学生积极主动参与为主线
我们充分使用各种教学手段,积极创设课堂教学情景,调动学生的参与,鼓励主动学习,肯定学生的大胆实践.如教具的使用、图片的取舍、多媒体课件的应用、游戏的编排、比赛的形式等对于学生的错误,我们不要多指责,以锻炼他们的自信和勇气,营造宽松和谐的课堂氛围.
对于课堂活动的安排上,教师所设计、组织的活动应有利于实现教学目标,有利于语言形式与语言意义的结合,有利于听、说、读、写的全面发展.难易程度要适合学生的语言基础和认知水平,要适合学生的年龄特征和心理特点,并有利于激发学生兴趣与动机,有利于发展交际能力等.活动要从实际出发,讲求实效、形式多样、适时适量.对此,我们根据不同的教学内容设计不同的活动形式,使学生能够参与并乐于参与,学生不仅回答问题,还要结合实际向老师发问.学生之间的活动也要大力开展.这样才算做到了课堂教学活动化.
在学校开展“小班化教学”的这段时间里,我的体会是深刻的.它的优点是课堂活跃了,学生参与活动的积极性增强了.但是我们也面临着不少的问题,比如说：有的同学利用别人在讨论问题的时机,不认真参与讨论,反而与其他同学说话,影响课堂纪律；有的小组活动开展的不够积极,在小组对抗中总是落后其他小组,从而对自己组员的信心不够等问题.这些都是我们以后要研究、讨论并解决的.相信小班化教学又将掀起一轮新的“教学风暴”.