本站原创摘 要：小班化教学强调以学生发展为本,要求学生全面发展.小班化教学有利于学生集中注意力,提高听课效率；有利于教师提高学生合作学习的有效性；更有利于因材施教；更容易实现教育创新.它是实施英语素质教育的突破口,在课堂教学中有很大的优势.
关 键 词：小班化；英语；课堂教学；优势
在小学阶段的英语教学中,课堂教学显得尤为重要.在小学英语课堂教学中,由于班额较大,班内学生水平参差不齐,教师一般只能面对中等程度的学生.而小班化的教学则可以针对学生的个别差异,从学生丰富的个性特点出发对学生进行全面设计,是激励学生积极地参与教学活动,培养学生按自己的实际情况进行自我学习、自我发展,深入挖掘自己的发展潜能,以适应未来社会需要的一种个性化的教学策略.
小班化英语课堂教学是在教师的组织和指导下,让学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点,其十分重视对学生英语学习策略的指导和对学生思维能力的开发,以及对学生的创新精神与实践能力的培养.总结自己这几年在课堂教学中对小班教学的研究,在此与大家分享一些经验.
一、小班化教学有利于学生集中注意力,提高听课效率
一堂课一般只有40分钟,信息量大、活动多,要求学生一定要集中注意力,才能提高学习效率.据国外心理学家统计,小学生的注意力可持续15-20分钟.尤其是低年级学生,自控能力比较差,经常有些学生上课后要几分钟才能平静下来.如果班额较大,学生迟迟未进入角色,一堂课的前几分钟就白白浪费了.在上课过程中,有的学生思想开小差,如果恰逢教师在讲最关键的地方,那么教师所讲的知识在他的记忆中就会呈现一片空白.接近下课时,有的学生往往会坐立不安,而教师在这个时候一般是对本堂课内容的归纳小结,这些结论性的东西不听,将可能留下概念模糊或推导过程不清的后遗症.怎样才能让学生在一堂课中自始至终地集中精力学习,作为一名一线教育工作者,我对小班化教学的优势有较深的体会.
小班上课人数少,学生都坐在前三排,教师很容易控制课堂纪律,学生不容易开小差.由于英语课上有大量的口头句型操练、模仿对话,基本上一节课下来每人都有几次回答问题的机会.而在大班上课时,由于课堂时间有限,所以教师对学生的关注不能面面俱到,每个学生发言的次数相对减少,教师不可能顾及到每个学生,从而导致总会有学生走神、开小差.几年教学下来,我发现大班的听课效率远不及小班.
二、小班课堂教学,有利于提高学生合作学习的有效性
小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与到学习过程中,为每个学生提供展示自我的空间.通过组内的交流、探讨,使学生不断完善自己的观点,不断建构自己的知识体系.
每个学生的英语学习水平在客观上都存在着差异,利用小班化教学,无论是课堂内的练习,还是课外小组之间的对话练习,都可以采用“优中差”这种搭配,后进的学生和较差的学生、中等的学生和偏上等的学生（即学生的学习水平相当）在一组就不会挫伤积极性,也不会产生自卑感.不过,教师应在课堂练习的环节中多给予学生指导.“pair”可根据学习的需要随时进行变换.“pair”可以是同桌（rightandleft）,也可以是前后桌（backandfront）,还可以是自由搭配（findyourfouritepartner）和挑战对话（makeupanewdialogue）,这是一种激发学生积极性的好方法.学生都有争强好胜的心理,我在平时的英语课堂教学中,就让他们自选挑战对手.教师点一名学生起来,让他再自由选择一名学生（很可能就是他的对手）起来和他对话,对不上来的为“败将”,学生对此很感兴趣.用这种方法,学生就会为了能够在课堂上“击败”对手而在课前精心准备.
三、小班化英语课堂教学,更有利于教师因材施教
朱熹说：“孔子教人,各因其材.”经过几千年的实践证明,因材施教的确是一种科学有效的教育教学方法.在我们的英语教学中,针对学生的一般特点和个别特点进行因材施教,可大面积提高英语教学质量,这在大班额的教学中恐怕很难实现.可是,在小班额教学中,要实现因材施教就容易多了.
由于班额较小,我们很容易对成绩优良、智力水平较高的“尖子”生进行特别培养,为他们提供更多的“食粮”,让他们吃一点“偏饭”,以满足他们学习与能力发展的需要.如在课堂中,对优秀生的提问难度要大些,让他（她）们尝试一下“跳高”的感觉.当然,我们也有条件对学困生进行格外的关照.哪个学生学习有困难,教师很容易发现,也有机会进行指导,让他们获得成功的快乐.在课堂教学中,为了照顾、培养更多的优秀生,我从四年级上学期开始,就要求学生每天写一篇简短的英语日记.也许有些英语教师会觉得不可思议：“这么小,学的英语词汇又那么少,能写英语日记吗?”答案是肯定的!我鼓励他们哪怕是几句话,只要能正确表达出自己的思想,能够将所学句子串联成一段话或一篇小小的短文就算完成任务.有了教师的关怀和帮助,学生都能踊跃地尝试写英语日记,特别是优秀生写出来的短文也不乏佳作.
四、小班额英语课堂教学,更容易实现教育创新
美国心理学家阿瑞提认为,与集体活动相补充的“单独性”,与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”,以及摆脱禁锢的“自由思维”,是培养创造力的重要条件.因此只有通过创设这种宽松、和谐的小班学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主地学习,去探索、去创新,对英语学习产生浓厚的兴趣.
要想培养学生的创新精神,就应让学生自主探索,敢于发表自己的看法,对于教师的讲解要敢于质疑和发问.教师要善于引导学生质疑和发问,让学生在开放的环境中不受任何束缚和压力,这样才能有效地培养学生的自主性和主动性,更容易实现教育的创新.
在小班化课堂教学中,师生很容易交流并建立和谐的师生关系,学生的心理会处于完全放松的状态,能够大胆地向教师和学生质疑,自主探索,从而达到创新的目的.
总之,小班化英语课堂教学贯穿了英语学习的听、说、读、写四项基本内容,是实施英语素质教育的突破口.在这几年英语教学的实践中,我深刻地体会到小班化英语课堂教学有很大的优势.