本站原创随着对外开放的不断深入,尤其是2001年12月我国正式加入WTO,成为世贸组织的正式成员以后,我国的高等教育面临着空前的挑战.而外语,特别是英语不仅仅是人们交流和沟通的工具,更重要的它还是国际竞争的武器.英语教学一直以来都是教育工作中的重要组成部分,是不可缺少的一门学科.对于如何教好它,也一向是英语教师上课之余探讨的一个主要问题.如今,面对全球经济一体化,英语作为一门全球性的语言,得到了更广泛的应用,这也对英语教学提出了更高的要求.然而,我国大学英语教学普遍存在着很多的问题,使大学生达不到招聘单位的要求.本文就目前的大学英语教学存在的问题出发,对大学英语教学提出了几点建议,供大家参考.
英语作为一门全球最通用的国际语言,已经得到了绝大多数人的认可.在这个全球一体化的环境下,英语学习势在必行.尤其对大学生而言,大学学到的英语技能和知识直接关系到你的就业前景,所以大学要培养的是听、说、读、写各方面都出色的综合型人才.
一、回顾以往的大学英语教学主要存在以下几个问题：
第一,教学观念上的问题.教学指导思想过分强调语言基础知识的学习,忽略了语言能力的培养.旧的英语教学大纲过度强调阅读,“阅读领先”成为大纲的指导思想,忽略了学生的语言综合运用能力,应试教育色彩浓厚.目前的大学英语教学之注重教师对词汇、语法的讲解,采取满堂灌的方式,学生只是被动的接受.学生的读写能力随着时间的推移,会循序渐进的提高.但学生的听说技能没有得到重视,造成了“哑巴英语”“聋子英语”的局面.
第二,英语教育发展不平衡.我国的地理因素造成了英语教育发展的不平衡.大学生来源较广,有来自大城市,也有来自小城镇的,他们之前受到的英语教育是有差别的,还有近几年大学生的扩招,使得许多英语基础差的学生也进入了大学,由于全国中学英语教学水平差异较大,学生的英语成绩在所有学科入学成绩中的分值差距最大,而英语教学班却按专业组织,即使老师已经很努力的教授,最后收到的效果却甚微.在授课压力激增的情况下,一方面课堂教学质量下降,教学水平难以提高；另一方面,很难开展教学研究和科研活动,科研能力也会下降.
第三,师资不够.老师待遇差,缺少进修和提高的机会.这是许多老师心里不踏实,把大的精力都花费在在外的工作上.目前,一个严峻的现实是大学英语教学师资不足,因此大学英语教师不仅工作量大（任务所迫,现在我们每周课时超过20学时）,而且课型分散,再加上平时的备课,批改作业,家务等.每人都是步伐匆匆.基本上没有足够的时间来系统地对自己的教学实践进行总结,更谈不上对教学理论进行系统的,深层次的研究.还有就是缺少进修和提高的机会,学校对教师进修的政策不宽松,资金帮助少,众多原因造成教师教学热情不高,知识得不到更新.因此观念陈旧,教学方法落后,不能适应学生入学后对大学英语教学的要求.
二、大学英语教学改革的建议
改革的指导原则是围绕着全面提高学生英语综合素质的目标而制订的.也就是说,不在设置以听说为主或是以阅读为主等不科学的目标,而以培养学生全面的语言综合能力为目标,重点培养学生的创新精神和创造能力,在必要的语言技能的基本训练以外,加强学生运用语言知识分析、综合的能力.大学英语教育的目标就是培养具有很强的听说读写的综合英语人才.特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素,以适应我国经济发展和国际交流的需要.因此,高等院校要采取有效措施和手段,积极推进大养学英语教学改革工作.
第一,改革教学模式.实施基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”,在继承传统课堂教学的合理成分的基础上,充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段,促进教学方法和教学手段的有效改革；充分利用我校所有的教学资源,提高大学英语教学的成效.改革师资现状大学英语教学课程改革给大学英语教师提出了新的标准和更高的要求.深化教学改革的关键在教师,保证教学质量的关键也在教师.教学方法、教学模式、教学手段及教学内容的改革要求广大教师必须更新教育理念,实现传统教师角色的转变；与此同时,还要进一步丰富专业知识,提高教学水平,娴热地使用多媒体和网络等现代教育技术手段来开展大学英语教学工作,尽快适应新的教学模式.
第二,采取分级教学的方案.针对我校专业门类众多、学生来源地分布广的特点,实施分级分流教学,调动教和学两个方面的积极性,鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力.并且分级教学还能使老师按照学生的实际情况安排教学内容,选用相应的教学方法,大大提高课堂上的授课效率.
第三,第一课堂教学与第二课堂活动相结合.除了进行正规的英语课堂教学外,还应在校园里制造一种学习英语的氛围.比如,每天会尽量放一些多的英文广播、组织英文专题讨论会、学唱英文歌曲或表演、英语演讲比赛等定期开展英语第二课堂,激发学生学习英语的热情和积极性.
第四,建立健全大、中、小学英语教学体系.学生中、小学英语的学习情况直接影响大学英语受教育情况,影响了大学英语的教学效率和教学水平.只有解决好衔接问题,在大学阶段,英语教学才可以更加注重培养学生的综合应用能力,使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料,成为高层次的人才.
第五,大学英语教学改革还需要教育部门以及教育部门以外的方方面面的支持,因为教育不是孤立存在的.1.与高等教育改革的关系.大学英语教学改革是我国高等教育改革中重要的一环,不能脱离这个大的改革背景.比如,大学分级教学,就需要高校招生入学时采取按大类招生的办法,为分层教学的实施提供可行性.2.与中小学英语教学衔接问题.大学英语教学很显然是中小学教育的再继续.教育部应该把大学英语教育与中小学英语教育形成一个完整的体系,是大学英语教育与中小学教育具有可延伸性.3.实行校与校之间联合办学,实现优质教学资源共享.在英语教学资源对紧张的情况下,各校应充分利用本校特点,打破校与校之间的壁垒,取长补短实现跨校联合办学.
综上所述,培养大批英语人才已是我国高等教育的当务之急.大学英语教学改革是一项系统工程,除了上述几个方面外,我们还应该从大学英语考试制度改革、教学体制改革、语言环境建设等方面进行有针对性的深入探讨,按照人才培养的总目标,将大学英语教学各个环节的改革进行整合,强化改革的系统性,达到大学英语教学整体优化的目的.我们必须认真研究大学英语教育的人才培养目标,深入开展大学英语教学改革,在实际工作中总结探索新办法,新思路,使大学英语教学迈上新台阶.
（作者单位：陕西国际商贸学院）