本站原创摘 要 ：创设数学情境教学已成为新教学模式的一个显著特征,因为情境数学使数学课堂动感与鲜活,能很好地激发学生学习数学的兴趣,所设情境密切联系日常生活实际,使学生能活学活用,把学到的知识运用到生活中去,学生们参与其中,锻炼了他们的动手、动脑的综合思考能力,有效地激活了原本枯燥的数学课堂,明显提高了学习数学的效率.
关 键 词 ：情境教学；提高；数学效率
以往的数学教育都是老师单纯在讲台上讲述,老师讲得滔滔不绝,唾沫乱飞,但是学生们在下面昏昏欲睡,不知所从,讲完后面对这些枯燥的数字、公式,学生们往往很茫然,记忆差,就是能记住的,也往往都是机械的记忆.生活中遇到相应的问题,还是不知所措,不能把学到的知识用到现实的生活中去.而新课标的改革,改变了这种传统的教学方式,引进了这种全新的情境教学的教学方法,不仅提高了学生对数学的兴趣,也使他们有效地把数学和现实的生活联系起来,能做到活学活用.
一、情境教学能抓住学生的眼球,激发学生学习数学的兴趣
新课程教育的基本理念是以学生发展为本,让人人都能获得良好的数学教育,让不同的人在数学上都得到不同的发展.布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣.”要引起学生对数学学习的兴趣和求知,行之有效的方法就是推行情境教学,以学生的兴趣为出发点,将数学问题融于一些学生喜欢的情境之中,引起学生对数学知识本身的兴趣,这样才能有效地激起学生探求新知的积极性,促使他们全身心地投入到新知学习中.
比如,在学习“相似三角形的判定方法”时,我往往会根据新版教材,先给学生讲泰乐斯巧算金字塔高度的小故事.然后问学生们：“谁能说出他是怎样测出塔的高度吗”学生面面相觑,回答不出,这时我就因势利导,告诉学生：下面将要学习的相似三角性的判定方法就能帮助你回答这个问题等等学完新课后,回过头来让学生思考泰乐斯是采用了什么原理测量金字塔的等这样一个持续的问题情境贯穿于整个课堂教学,激发了学生的思维,提高了学生学习的兴趣,同时也培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识.
二、用更生活化的情境提高学生应用数学知识的能力
安排数学情境,我喜欢从学生喜闻乐见的生活情境出发,使抽象的数学学习变得具体形象起来,把这些情境与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验问题情境中的问题,从而使他们了解数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强学生们发现和提出问题的能力,分析和解决问题的能力.从而使他们了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯.
比如,学习《统计》时,我先让学生在学校自己做一个调查,看每个人都报了什么课外的兴趣小组,然后做统计分析,按不同的年级年龄,按性别,还有按不同的兴趣小组的情况,总结,并自己制作图表,根据情况,得出结论,并做出具体的解释.让学生自己在情境中探索方法,引导学生独立思考和解决问题.让学生用自己的方法得出结论,突出孩子们的个性,在交流中优化.这样把学习的空间留给了学生,久而久之就会培养他们的合作意识和解决问题的能力.
在这个过程中,学生参与调查的兴致很高.学生的观察力、比较的能力和独立创新思维得到了显著的提高.为了在学生学习数学知识的同时,初步接触和逐渐掌握数学思想,不断增强数学意识,就必须在数学教学过程中加强情境教学,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别.这样,就会培养学生养成留心周围事物,有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯,并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系.这样让学生自己发现问题,对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分重要.
充分利用情境教学,能促进学生积极、主动、自由地想象、思考、探索；激发学生的兴趣,鼓励学生自主发现问题、解决问题,把学习的数学知识有效地运用到日常的生活中,同时也必然会大大提高数学教学的效率.
(作者单位 贵州省贵阳市第三十三中学)