本站原创【摘 要】激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,发展学生的实践能力,是新课程的教学宗旨.美术教学要激活学生的想象力、观察力和思维能力,培养学生的想象能力、审美能力和设计能力,陶冶学生的情感.
【关 键 词 】培养兴趣 因材施教 欣赏美
美术是小学阶段必修的艺术课程之一.美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习.如今的美术课不再像以前那样,教师在上面画,学生在下面画；素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人；在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐.美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中.那么如何上好美术课,构建美术高效课堂呢?
一、培养兴趣,激发学生的创作欲和表现欲
兴趣是学生学习的源泉,是调动学生思维、探求知识、创造新事物的内在动力.实践表明,培养学生兴趣不仅对学生当前的学习起到极大的促进作用,而且影响着他们成才励志的方向.曾经观摩过这样一节美术课――《美丽的印纹》.这是小学一年级上册的一堂课.教师首先用语文课中《雪地里的小画家》这首大家都非常熟悉的小诗开篇,然后让两个学生也学着小动物们的样子,穿着鞋子蘸上颜料在铺在地上的白纸上行走,他们走过的地方,留下了一串串美丽的印纹.顿时,整个课堂充满了欢声笑语,学生们都跃跃欲试,都想留下自己漂亮的印纹.于是老师趁机就让大家拿出课前收集的凹凸不平的东西,包括自己的手掌,蘸上颜料,在白纸上自由的敲印,学生们都沉浸在快乐的体验中了.随后,老师又引导学生将印纹添画几笔,变成一个个有形的东西,或者将色彩搭配一下,疏密安排一下,就变成了一幅幅美丽的图画.这时,学生的思维又随着老师的启发转动起来.然后老师给了学生三种选择,一是在剪好形的彩色纸上印出美丽的印纹,让它们变得更漂亮；二是在地上铺着的白纸上印出小手印、小脚丫,留下童年的印记；三是在一条长龙身上印花纹,给它穿上美丽的衣服.于是,学生们选择了自己喜欢的方式,活跃在教室的每个空间里.看到一个个忙碌的小身影,你不得不感叹,你不得不叫好.谁说这不是一幅“活”的美丽的画卷呢?
在这节课中,教师一开始就将学生的认知过程引导到游戏活动中去,使学生的情绪进入,极大地激发了学生的创作欲和表现欲.
二、抓住儿童特点因材施教
在上周的美术课上,我教二年级学生画小燕子.先讲故事引出小燕子,学生描述小燕子的形体特征.教师纠正后,学生开始绘画,但是画出来的小燕子奇形怪状,使人啼笑皆非.这种后果教师能给画得不像的学生批评么?回答是不能,因为你忽略了儿童的发展特点,因为儿童还没有发育成熟,腕关节还掌握不了度,因此不容易画像.这时教师应细心耐心的指导他们,可以在黑板上画出范图,再逐个指导.也可以对画的有趣的学生给予鼓励.
三、强化知识与兴趣的结合
(一)利用音乐情景激发兴趣
音乐是时间与视觉的艺术,它通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式,形成一个有机统一的整体.在指导儿童绘画创作时,有选择的播放一些音乐,用音乐的和谐美和去感染学生,在其大脑中留下深刻的印象,可以使学生的绘画创作增强艺术效果.如上创作课《为歌词配画》时,先放一遍《春天在哪里》的音乐,造成一种特殊的情景.学生听完后说出歌词中的最主要的内容,说出春天景物的特征,然后将歌曲在学生绘画过程中反复播放,使他们增强了对春天里的事物的感受和理解,使学生自己置身于绿色的春天的怀抱之中.音乐手段的运用,给学生带来了心理上的美的感受,促进了新知识的掌握、新技能的形成.
(二)启发诱导,引起兴趣
在指导儿童画创作时,教师可根据创作主题设计问题,鼓励儿童积极思考问题,支持他们大胆的发表见解,通过自己的见解去发表问题,从而进入绘画情景.如命题画《我和动物交朋友》,通过为什么要和动物交朋友的讨论,儿童不知不觉的进入角色,进入描绘的具体情景,于是怎样和动物交朋友的画面便展现眼前.在《海底世界》一课的教学中,我首先问：你们谁见过大海呀?对于这个问题,有的同学曾说在暑检测时和父母一起到海边去玩,还拾到不少的贝壳.更多的同学则在电视里看到大海.接着我又问：大海里有哪些生物呢?学生们纷纷说出有鲸鱼、鲨鱼、海豚等动物.接着我出示挂图,直观的启发学生的思路,然后欣赏书中的画,讲一讲科学幻想和童话故事,开拓学生的视野,引起学生的兴趣.
四、让小学生走进美术作品去欣赏美
美术作品是一种最直观、最值得鉴赏的艺术品,它是人们对于美好景象的“再创造”, 它依赖于人类的想象能力,是一种创造性的思维活动作品.我们可以引领学生去感受和认识美术作品,帮助他们结合自己的思维活动,如观察、判断和想象,并以此来感悟美术作品.
经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力.但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,往往对美术作品的理解比较困难.我们要选择符合小学生情感的、小学生最感兴趣的艺术品,让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的,如神秘多彩的《星空》、燃烧的《呐喊》《向日葵》的明亮等.教师除了讲给学生色彩构图等知识,更要让学生深刻理解作品反映的情感.如徐悲鸿的《马》、齐白石的《虾》等,这些作品会增加学生对美术欣赏的兴趣.通过大量的美术欣赏活动,由浅入深、循序渐进地扩大了学生的欣赏面,培养了学生的审美鉴赏能力.
总之,要想上好美术课,课前的精心准备,课堂情景的创设、教学环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少.我们只有在美术教学中充分挖掘其趣味性,才能调动学生学习美术的兴趣和积极性,我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶,从而在学习和生活中发现美和创造美.