本站原创摘 要 ：教育测试是从教育目的角度出发进行的思考,并探讨怎样通过教育测试促进实现教育的目的.教育测试作为一种教学评价方式在英语教育中应用尤其广泛,它是评估学生对于运用和掌握英语知识能力的一种必不可少的重要方式.本文针对存在于我国中学教育中的英语测试的目的、内容、手段及其利弊等方面的问题进行探究分析以达到通过中学英语测试促进培养学生的英语运用能力和跨文化交往能力.
关 键 词 ：中学教育；英语教育；教育测试
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0279-02
一、引言
自1960年英语教育正式编制入中国基础教育内容要求以来,英语基础教育的主要对象就是是对中学生进行英语基础教育.在中学英语教育中主要的教育目的是培养学生的一般英语基础和学习英语的兴趣,正如启蒙一样,因此处于初级的英语教育就尤为重要.但是一味地只授不检验的教学方式肯定是行不通的,于是验收成果的英语测试就受到越来越多的教师的推捧,尤其在中学老师中盛行甚广.现目前在中国,几乎所有的教育测试都实行题海战术,其中英语测试尤为突出.因此,如何正确并有效地能验收英语教学成果成为了一个极其重要的研究讨论话题.
二、中学英语教育测试的主要内容
处于初级阶段的中学英语教育的内容主要可分为两种即英语知识认知掌握能力和语言的实际使用能力.因此,对于这两部分的教学内容,英语测试也分别对不同内容制定了不同的测试内容.例如对于语言知识的掌握,其主要是关于英语词汇、语音以及语法等英语基础方面的知识的掌握.英语基础知识是关于英语读写译的主要内容,学生是否能熟练掌握英语词汇、语音、语法等知识对其掌握英语这门语言的基础知识有着决定性作用.但是,世界万物都在随着时间和其他各种各样的因素影响而变化着语言也不例外,它也会随着时间和历史的变化而变化产生新的词汇、新的语音或语法.这也变相要求其相应的测试能够顺着新的变化制定与其相对应的新方法和新内容.但是长期以来,中学英语教育者在实际教育过程中一般只注重语言知识的教育,从而忽视了语言本身的活力和灵活性.
英语是一门语言学,语言则是社会交际中的一门必不可少的工具.对于处于初级的中学英语教育运用内容是了解和掌握基础英语,能简单地进行口语交流、能听懂并说出自己的一些简单想法.对于语言的教育其重点和难点就是语言的实际灵活运用.对此,许多教师采取英语听力测试以检验学生对于英语熟练运用程度.但是单一的只针对听、写的教育测试方式并不能适应新时代对于英语人才的需求.在当代的英语教育中,我们能感受到中学英语教育的中所出现的哑巴式英语.
三、中学英语测试的教育目的
语言测试作为一门独立的综合学科,因其语言的不同性的特点其测试方式也不同.英语测试按其用途可划分为四类（刘润清、韩宝成,2000）：水平测试、成绩测试、潜能测试和诊断测试.
在中国,中学英语教学的主要目的是对学生进行全面基础的听说读写译,随后培养其使用英语的初步能力,为以后的学生的学习生涯奠定稳定的基础.一直以来语言课程是一门特殊的课程,对于所有的语言类的学习都离不开测试.语言学习对于学生的要求高,不仅是一般的书写能力还有对语言的熟练运用掌握能力.在所有的语言课程中,英语是学习最广泛的,因此对于英语的教育测试显得尤为重要.
英语教育总共分为四大环节即课程标准、教材编写、课堂教学和最后一环节测试与评估,英语测试是英语教育的总体延伸,是学生对于英语学习掌握程度的信息反馈.教师通过测试可以得到学生对于所学知识的掌握情况,并针对反馈信息中所出现的问题对症下药,以便使学生更好地更熟练地掌握自己所学的内容.不可否认,测试是验收教育成果和得到学生信息反馈的最快最直接的方式.测试的结果对于教师如何制定正确的教学方案,如何调节其教育教学重点有着引导性的作用,教师可以根据不同的测试结果,从局部到系统地调整所制定的教学方案,教师可以因材施教,更全面低提高学生的整体素质教育.
四、现行的中学英语教育测试的主要手段
如同其他的教育测试一样,英语教育测试也可按时间分为单元测试（一个单元结束后的单元总结测试）、其中测试（对于学生上半学期的学习状况的总结）和最后的期末测试（学生一学期的学习状况的验收）.对于英语教育学来说,英语的主要测试手段还是试题测试和测试结果的评估的有效结合.试题测试长期以来一直都是教育者中盛行的一种测试评估方式,但是一味地客观性试题测试并不能满足语言灵活性的变更需求.这便要求教育者在命题过程中的多方面考虑：不能盲目地照搬照抄以前的试题,社会的变革对语言的影响颇大,停滞不前的试题不能正确评估学生对于所学知识的掌握.在试题测试中出现最频繁的试题方式就是选择题.此外,试题中的主观题和客观题总体分配决定着测试评估的准确性.
五、存在中学英语测试教育的利弊
凡事都有两面,在日常的教育中我们也不难看出,英语测试还是存在很多的误区以及盲点.在现行的中国教育中几乎所有的考试测试标准都是向中考和高考标准看齐这使得教育缺乏了其应有的灵活性.此外得所有的教育测试试题只注重考试的结果,从而忽略了教育的本身目的和意义.中学英语教育作为英语基础教育的难点和重点,所以其测试的问题也无例外是中学教育任务中的难点与重点.目前的教育者在对学生进行测试的时候往往把重点与重心都放在了应付中考和高考的试题上而非教育本质：教育的研究方面.这是现行中学英语测试中的最大一个误区.
中学英语测试的另一误区就是客观题的比重过大,试题的标准性过大这严重限制了学生的思考范围.引起试题过于标准化的最大因素是国内测试受到国外标准化测试的影响,导致在追求考试的公平、公正的过程中重心过多地放在了其形式上的公平与公正.其实,在其形式公平公正化的标准测试下“题海战术”、考试舞弊以及其他方式正破坏着测试的平等.
在中国大量的中学英语教育工作者都缺乏当代的英语测试知识和测试技能,所以针对引起英语测试中出现的各种误区,进行分析总结提出解决方法：不仅要普及学生对英语测试的知识和技能,更要普及教育工作者对此方面的知识.当代中学英语教育的一个首要重要任务就是使广大中学英语基础教育老师尽快地掌握现在英语测试理论和技术.