本站原创摘 要 随着社会对大学生英语应用能力要求的提高,大学英语教学面临着更大的挑战.作为一门公共基础必修课,大学英语本身的特点也使得大学英语教师必须从各方面不断提高.然而,大学英语教师的个人力量有限,无法应对所有挑战.因此,大学英语教学团队建设势在必行.这对于深化大学英语教学改革和提高大学英语教学质量有重要意义.本文从分析大学英语教学团队的含义入手,来探讨大学英语教学团队建设的重要性和目标,最后提出相应策略.
关 键 词大学英语教学 团队 建设 策略
中图分类号：G640 文献标识码：A
1.大学英语教学团队的含义
团队是指由具有共同目标并为实现该目标而分工协作的个体所组成的团体.教学团队是指由一群在教学技能等方面互补又协作、以提高教学水平和进行教学改革为共同目标的教师组成的教学团体组织.教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》（高司函[2007]136号）中对教学团队的组成进行了规定：“根据各学科（专业）的具体情况,以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位,以系列课程或专业为建设平台,在多年的教学改革与实践中形成团队,具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构,老中青搭配,职称和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著.”大学英语教学团队就是由大学英语教师组成的,以通过分工协作来提高大学英语教学水平、促进教学和科研经验的交流和加强教师自身的发展为共同目标的教学团体组织.
2.大学英语教学团队建设的重要性
大学英语教学团队建设的重要性是由大学英语的课程要求和特点及大英教师自身发展的要求决定的.大学英语课程要培养学生听、说、读、写、译的能力,使学生能应用英语或顺利进行下一阶段的英语学习,课时量多,授课对象范围广,学生的英语水平个体差异很大.有些高校的大学英语为大班教学,教师的备课、授课和批改作业等任务比较繁重,占用了大量时间,几乎无暇顾及科研.这使得教学团队建设成为必然.只有团队协作才能克服个体教师势单力薄的局限.团队能使成员间相互取长补短,并通过协作来探寻出最合适的教学方法,以取得最佳的教学效果,而最终使学生在最大程度上受益.大学英语教学团队建设的重要性主要体现在以下方面：
（1）有利于提高大学英语教学的整体水平.教学团队的力量远大于教师个体的总和.成员间的分工协作、信息交流共享和最大化的资源优化,会使得教学内容和方法更加丰富、更能适应学生的需求,也就能取得更好的教学效果.
（2）有利于大学英语教师自身的发展.有限的时间和精力,使得大英教师在完成教学任务的同时实现其自身的发展仅凭一己之力已然不够.大英教师普遍承担着较为繁重的教学任务,无暇顾及自身进修和科研.这最终会影响大学英语教学水平的提高.因此,教师要实现自身的发展,必定需要团队协作.团队工作模式有利于整合并有效利用所有资源,通过成员间合理的分工和优势互补,使成员相对固定地进行某一方面的教学和科研,这有利于激发教师的个人潜能,发挥其特长,提高其教学和科研水平与效率.教学团队还能创造出思维活跃、充满活力的氛围,为成员提供更好的平台,以科研促教学,实现自身的发展.
3.大学英语教学团队建设的目标
建设优秀的大学英语教学团队,就要更新教学理念和改革教学方法,促进团结协作和教学、科研经验的交流,提高教学水平和科研能力,培养有强大凝聚力、充满活力的可持续发展的教师团队,并在教师中起到模范带头作用.
（1）以提高大学英语教学质量为根本目标.提高大学英语教学质量是大学英语教学团队建设最根本的目标.这是由教师的工作本质和高等教育的根本目标决定的.大学英语教学团队是提高大英教学质量的主导力量,也必然以提高大英教学质量为根本目标.
（2）以构建凝聚力强、充满活力的可持续发展的教师团体为总体目标.教学团队是提高教学水平的先进力量.要实现提高大学英语教学质量这一根本目标,就要构建凝聚力强、紧密合作、充满活力的教学团队.提高教学水平和质量、深化教学改革,不是一劳永逸的,所以要谋求团队建设的可持续发展.这一切都需要成员们抛开个人成见,拥有宽大的胸襟和坦率热忱的态度,互尊互勉,吸收新思想,为实现共同的目标而彼此间充分地信任和沟通、共享与协作.
（3）以深化大学英语教学改革为动力.大学英语教学改革是高等教育顺应时代和社会发展趋势而必然要完成的一项艰巨任务.大学英语教学团队建设,要以深化大学英语教学改革为动力,抛弃落后的教学观念,改革传统的教学模式,勇于创新.改革的方向就是以学生为中心,从学生的能力和学习需求出发,通过各种新颖的教学方法,激发学生的学习兴趣；加强课堂互动,增强教学的实用性和趣味性,开展丰富多彩的英语活动,营造浓郁的英语学习氛围来培养学生的参与意识、应用意识和竞争意识；积极组织和指导学生参加各种省级和国家级英语比赛,让学生开阔眼界,增强英语学习动力,增长信心和斗志,最终达到全面提高学生的英语综合应用能力和英语自主学习能力的目的.
大学英语教学改革还应顺应时代、寻求转型.社会对于大学英语教育培养模式的态度已发生转变.教学团队要勇于直面新局面,有忧患意识,探索转型发展的新思路,尽早摸索出一条顺应时代和社会对于英语教育新要求的可持续发展的道路.职业英语、专业英语和分项英语教育等都不失为一种探索思路.
4.大学英语教学团队建设的策略
建设高校教学团队,就要建立有效的团队合作运行机制,促进教学、科研经验的交流,最大化地开发、共享教学资源,促进团队的健康持续发展.
（1）加强团队意识的培养,提高团队凝聚力.教学团队是一个有机整体.团队成员在年龄、性格、职称和教学科研水平等方面各不相同,必然会出现思想观点等差异.但是要建设先进的教学团队,就要培养团队精神.团队成员要乐于信息共享和彼此间的充分交流.在团队精神的激励下,每个成员都能得到勉励和鞭策.加强团队意识,提高团队凝聚力是实现团队共同目标和有效实施团队各项任务的根本保证. （2）团队成员间要分工明确、公平和均衡,力图发挥各成员的特长.团队负责人要做到分工明确和公平.杜绝好逸恶劳,推脱躲避工作任务的现象. 团队负责人要对团队目标和任务进行合理的分解,并根据各成员的特点、偏好和优势进行定位,将工作任务明确指定给每个成员并督促其完成,力图发挥每个成员的特长,做到知人善用和才尽其用.
（3）加强成员间的有效沟通、分享与合作.成员间要杜绝个人主义、小团体主义等不利于沟通合作的行为.培养成员间充分的信任感,通过畅通的渠道和灵活的方式进行沟通和信息交流并及时消除成员间的分岐和误会.成员间需要经常讨论汇报,来达成共识,保证团队工作的良好运行.
（4）树立教学团队共同的奋斗目标.志同则道合.一个所有成员都渴望实现的目标能让成员产生强大的凝聚力、归属感和责任感,并为成员指引方向,激发成员对于事业的热爱和斗志.因此,大英教学团队建设要有共同的奋斗目标,包括长、中、短期的目标.
（5）提高团队成员的素质.团队成员的素质主要体现在学历、职称和能力上.鼓励青年教师提高学历并充分挖掘自身潜能.中老年教师用自身丰富的经验来帮助青年教师尽快成长.鼓励和加强教师的培训学习.在条件允许的范围内,建立起全面的队伍培养机制.通过教研会、集体备课、公开课、授课比赛、定期互听课等方式来提高成员素质.定期举行教学理论和经验交流讲座.培养成员的科研意识和兴趣,提高其科研水平.成员可以从自身教学入手,在实践中提炼研究课题,并选择相对稳定的研究方向,以此提高自身科研能力.
（6）优化团队内部结构,提升团队整体水平.要达到培养学生英语应用能力的目标,就必须提升大英教学团队的整体教学和科研水平.除了团队成员通力合作外,还要通过优化团队内部结构来提升团队水平.团队内部结构是指团队成员在年龄、性别、学历、能力和职称等方面的有机构成.优化团队结构就是在年龄、性别、学历、能力和职称等方面对成员进行合理搭配,使成员间优势互补.另外,还要保持适度的团队规模,避免出现交流不充分和小团体的风气而影响了成员间的团结和信任.
（7）建立完备的团队运行管理机制和考核评价机制.先进的团队应在人员管理和奖惩措施方面制定较完备的、充分体现公平原则的制度,并严格贯彻这些制度,以对成员起到强大的激励作用.①建立明确、高效的团队运行管理机制.明确的管理制度对于团队按时完成工作任务和实现团队目标能起到极大的推动作用.将团队的人力和教学资源整合、优化. 让每位成员都能根据自己的特长选择工作任务,都有施展自己才能和发挥自己潜能的舞台.制定具体的行动步骤,将任务细化并明确地分配给每个成员,提出明确的完成时间并定期检查和总结.为成员们营造互帮互学的良好氛围,充分显示集体智慧的力量.②建立公平、有效的团队考核评价机制.教学团队的建设和管理需要科学的激励和考核评价机制.既要对成员个人进行考核,也要对团队整体进行考评,主要考核团队的教学、科研水平和凝聚力.将成员的薪酬与团队任务的完成挂钩以示激励.只有将成员个人考评和团队的考评相结合,将定性考评和定量考评相结合,建立起公平、有效的考核评价机制,才能实现对成员和整个团队的最大化激励.