体育教学与运动训练的比较

摘 要: 体育教学是运动训练的基础和前提,运动训练是对体育教学的巩固和提高,二者都要以科学为指导,并随着社会进步、科技发展而发展变化.本文就二者的主导思想和目标、目的和特点、组织形式和内容、实施过程和评价体系等多方面进行了比较分析,以供今后实践过程中更好的认识和处理好二者之间的关系.

关 键 词 :体育教学 运动训练 主导思想 组织形式

一、“体育教学”与“运动训练”的内涵

“体育教学”与“运动训练”二者都是培养人的手段,都是培养体育人才,提高人的身体素质和文化素质,而且都是教与学的双边活动,这是两者的最大共同点.同时,体育教学与运动训练都有各自的限定语,比如体育教学定义中增加了“按照教学大纲、学校教育计划,在体育教师指导下”等内涵,本质上体育教学属于学校体育范畴,而运动训练定义中增加了“在教练员指导下,提高运动员”等内涵,本质上运动训练属于竞技体育范围内,这也就决定了两者本质上的差异.

二、两者主导思想和目标的比较

21世纪的竞争将是人与人全面素质的竞争,完善人的整体素质是至关重要的.体育教学与运动训练是培养人素质的一个重要环节.其中,体育教学的主导思想是增强学生体质,培养学生的体育活动能力,使学生树立“终身体育”的意识和“健康第一”的指导思想.而运动训练的主导思想则是通过运动训练实践对运动项目特征、运动员的现实状态,以达到的预期目标而产生的一种理论认识.训练的主导思想是一种动态发展的过程,教练员要根据项目的发展形势以及竞赛规则的不断变化,以形成可行的、正确的指导思想,促进训练的良性发展.

三、目的和特点的比较

体育教学与运动训练的目的存在差异.其中,体育教学的目的是指通过体育教学过程需要达到的预期的目的和结果,即增强体质,促进身心全面发展,使学生成为社会主义祖国的建设者和接班人,而运动训练的目的是提高运动员的竞技能力和成绩,通过参加运动竞赛,为集体、国家作出贡献.与此同时,体育教学与运动训练各具特点.其中,体育教学具有教学目的、内容、组织、师生活动、人际关系及其与其他学科相关系等多种特点.其主要特点是教学通过生理活动、心理活动与情绪体验紧密结合进行的.

四、组织形式和内容之间的比较

体育教学与运动训练的内容上基本以体育生物科学、体育人文社会学科等基础理论和行为科学管理的知识为主.在终身体育观理念思想的指导下,体育教学是一个有系统、有计划的文化教育活动过程,多样化的体育文化、理论知识和技术技能是体育教学的宏观教学内容要求.教学内容在选择上,要以简单、实用、易引起学生兴趣为原则,注意把选择的内容进行合理搭配,并按照学生身心发展规律安排教学内容.同时,体育教学内容要体现健身、娱乐、育人、体育教养的功能,体现体育文化的传播及对人的个性发展的塑造.运动训练具有练习项目单一、长期性、系统性和专门化的特点.因此,运动训练内容方面,主要“更高、更快、更强”的思想为指导,实现运动训练的任务,训练内容主要有身体训练、技术训练、战术训练、心理训练、智能训练、恢复训练、思想政治教育等内容.

五、实施过程和评价体系的比较

体育教学所涉及的对象是全体学生,包括课堂教学和课外体育活动,是以课堂教学为中心,课外体育活动为延伸的整个实施过程.体育教学是教师根据新课的要求,完成一定的教学任务,根据教学的特点、学生的主体取向,严密组织教学的过程.教师在运动负荷的安排上,应符合学生身体发展的特征和运动能力水平的高低.

六、体育教学与运动训练相互联系

体育教学实效性的最直接体现就是发展人的自然素质.自然素质主要是指身体素质,即通过体育教学达到锻炼身体、增强体质的目的,要想增强体质,人体必须承受一定的负荷.在运动训练中通过加大生理负荷,从而使运动员在体格、体能、体力等方面展示出优秀的风景.学生要塑造良好的体格、体能、体力,必须借鉴运动训练手段,在必要的负荷下进进行身体练习,只有这样可能出现预期的效果.