化学教学要突出素质教育

初中化学作为九年义务教育的一门重要学科,必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质怎么写作.即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养学生关心自然、关心社会、热爱科学的情感,使之具备严谨科学的学习态度,掌握务实科学的学习方法.与此同时,教学时要对学生渗透学好化学是为了报效国家的崇高思想政治教育.初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务.

《大纲》中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段,要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,在课堂教学中对学生进行素质教育.”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能而忽视学生能力培养的弊端,在传授知识和技能的同时,重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养,重视启发学生思维,培养学生的思维能力、观察能力、实验能力及自学能力,重视通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就,对学生进行爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感和政治思想教育.这些都突出了贯彻素质教育的总目标.

初中化学教学怎样突出素质教育呢?我肤浅地认为应该做到以下几点：

一、转变观念,面向全体学生,突破应试教育的束缚

首先,要认真领会大纲.

新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的,化学义务教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律编写的.大纲着眼于全面提高学生素质,注重了化学知识与社会生活生产实际、传授知识与培养能力、传统知识和现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系.因此,教师正确执行大纲,就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为素质教育,从只重知识传授转变到重技能和能力的培养,从只重书本转变到理论联系实际,从只重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展,突破应试教育的束缚.

其次,要把素质教育的目标落实到每一节课中.

课堂教学是实施素质教育的主渠道,教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标,并在教学过程中加以落实,使学习程度不同的学生都能得以提高.

最后,加强学法指导,注重能力培养,这是教学观念转变的具体体现.

知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学习掌握知识技能的必要条件,是促进学生提高学习水平的重要因素.

二、掌握化学基础知识是素质教育的基础

在化学基础知识的教学过程中,突出观点的教育及科学态度和科学学习方法的教育是实施素质教育的关键.

初中化学教材是按义务教育大纲编写的、家庭教育与社会实践相结合的比较科学的体系,社会和家庭使化学教学与日常生活、科学实践相联系,是进行化学素质教育的好教材.

因此,深刻理解大纲,钻研教材并且体现在日常教学中,是进行素质教育的关键.化学课的讲授主要目的是在教会学生掌握基本概念和理论的基础上,通过元素、化合物知识的学习,使学生了解物质的结构决定物质的性质、物质的性质决定物质的制法和用途,通过一些定性的验证性实验,培养学生实验操作和观察能力,通过化学计算的学习,使学生初步学会定量地分析和解决化学问题的能力,使学生在学习基础知识的同时,初步形成用化学观点和化学方法分析和处理问题的能力.

最主要的是着力于培养学生科学的态度和方法,教学的重点应放在对学生科学的思维能力、观察能力的培养和训练上,而不能放在单纯为解题而解题的训练上.

三、加强实验教学、提高学生能力是实施素质教育的有效途径

《大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的学科,化学实验可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和能力,培养学生观察、实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.”因此,加强化学实验是提高学生能力的重要环节.教学中要坚决反对“黑板上画实验,课堂上讲实验,课下背实验”的应试模式,要把教材中选的所有演示实验认真做好,做到：课前进行周密的准备,使现象明显、效果良好,让全班学生都看清楚,实验时要做到操作规范化,并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维.对几个分组实验应要求学生做好预习,仔细观察实验现象,联想所学过的知识进行分析、判断,认真做好记录,填写实验报告,养成良好的实验习惯.对于选做实验和家庭小实验,在课外活动中老师应给予指导和鼓励学生做,培养他们综合运用知识、善于自学和勇于创新的意识.

教学中应注意化学实验的教学,不断激发和保持学生的兴趣,使他们在学习中不断充实自己,使化学实验能力得以提高.

总之,我们要遵循九年义务教育化学教学大纲的教学原则,摒弃传统的应试教育陋习,大胆创新,突出素质教育,不仅传授知识,更重要的是培养能力、提高素质,培养出适应时怎么发表展的具有创新和创造精神的一代新人.