本站原创【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0046-01
设计理念：
我主要以情趣激发为基础,以朗读训练为主线,通过生生互动,师生合作,体验探究,抓住重点词品读,体会文章的寓意.我根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理.引导学生自由阅读,自由表达,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力.
教学目的：
1.学会本课7个生字,读准新词.
2.理解课文内容,懂得“坐井观天”字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面地理解,不要做目光短浅、自以为是的人.
3.正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重点：
1.理解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面地理解,不要做目光短浅、自以为是的人.
2.有感情地朗读课文.
教学难点：
理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理.
教学准备：多媒体课件,青蛙和小鸟的头饰.
教学设计：
第二课时
一、导入.
１.师：有只可爱的青蛙听说我们班的同学非常聪明,想考考我们,大家想不想被一只青蛙考到?
２.师：那我们就一起努力吧!不然要被青蛙看笑话的.
３.屏幕显示：让学生认出苹果上的字.
师：这每一个可爱的苹果都有一个自己的名字,看看你们能不能叫出它们的名字.
４.看谁认得准词语.
５.师：青蛙说我们班的学生真了不起,非常想和大家见面,你们瞧,它来了!（屏幕动画显示）
６.师：同学们看看这只青蛙坐在哪儿啊?它在干什么呢?
那我们用四个字概括就是——坐井观天,也就是我们今天要学的内容.
二、通读课文,整体感知.
１.老师范读,对学生提出以下要求：
①标出自然段.
②想一想文中写了青蛙和小鸟的几次对话.
③认真听一听你读的不好的地方,并做上记号.
２．老师检查学生完成的情况.
３.让学生把自己读的不好的地方多读几遍.
４.师：有谁愿意给我们读第一自然段?
５.大屏幕显示青蛙和小鸟的位置,让学生很容易就理解井沿的意思.
（设计意图：用很直观的动画图片就让学生理解了井沿的意思,学生一看就知道什么是井沿,并不需要老师很费力地给学生讲解.）
6.师：文中其它的内容讲的是青蛙和小鸟的三次对话,如果谁读的好,我就让他戴着它们的漂亮的头饰上来读好不好?
（设计意图：学生最喜欢挑战性的东西,老师这样一激励他们心里都会痒痒,心想一定要努力,戴上青蛙和小鸟头饰上去读书该多么自豪啊!）
三、品读课文,理解文意.
１.第一次对话.
①学生两人一组自由读,一人读青蛙说的话,一人读小鸟说的话.
②学生展示读.
③读的好的戴着头饰读.
④师：小鸟说它飞了“一百多里”说明了什么?
小鸟说它飞了很远的地方,青蛙相信吗?我们一起来看看它们的第二次对话.
２.第二次对话.
①学生两人一组自由读,老师巡视听谁读的最好.
②读的好的同学戴头饰读.
③师：青蛙认为天多大?小鸟认为呢?
④学生自由回答师板书：
青蛙井口那么大
天
小鸟无边无际
⑤屏幕显示无边无际的天,小鸟在无边无际的蓝天上翱翔,飞过了草原,飞过了海洋,飞过了沙漠,可见天是多么的大.
（设计意图：学生对无边无际这个词语有点陌生,通过动画的画面展示出来,学生很容易就理解了.）
３.第三次对话.
①男女生比赛读,男生读青蛙部分,女生读小鸟部分.
②它们都以为自己是对的,你认为它们谁对谁错呢?
③学生自由讨论.
④学生代表发言.
⑤师：等我们做完了试验再来看看谁对谁错吧!
四、小小试验,揭示题意.
１.让学生把作业本卷起来看天花板.
（设计意图：我想通过这个小实验让学生自己弄明白青蛙和小鸟说的谁对谁错,从而弄懂题意,突破难点.）
２.学生自由说自己看到的天花板有多大.
３.师：天花板实际上只有你们看到的那么大吗?
因为有东西挡住了我们的视线,所以看到的才不全面.
４.提示：小鸟看到的多,见识就多；青蛙看到的少,见识也就少.
５.师：你愿意做一只井底之蛙吗?为什么呢?
（设计意图：这一个小小的问题把学生的情感体验抓住了,让他们的情感一下子得到了升华.在他们思考为什么不愿意当一只井底之蛙时,本文的难点也正在迎刃而解.）
６.学生自由回答.
７.师：你认为坐井观天是指有些人怎么样?
８.学生自己说出意思.
五、拓展延伸.
１.屏幕动画展示青蛙听了小鸟的话跳出了井口.
２.学生思考,口头填空.
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口.这下它惊呆了,它看到（ ）,心想：（ ）.
３.学生自由说.
（设计意图：让学生说说青蛙跳出了井口会怎么样,如果让二年级的学生自由说,他们可能不知道怎么说.我设计了这样一个完形填空学生做起来会顺利得多,同时也尊重了学生的个性.）
六、巩固练习与写字.
１.我会填.
青蛙坐在__＿＿,小鸟在＿__＿.
青蛙说天不过＿__＿.
小鸟说天＿__＿,大得很哪!
２.用“一等就等”说话.
①看动画例子.
②学生自由说.
３.动画展示“答”和“沿”的写法.
４.学生自由书写.