本站原创【教材解析】
本篇课文是北师大版小学语文二年级下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主讲课文《称象》.《称象》是一篇记叙文.讲的是曹冲小时候想办法称大象的故事.课文通过对曹冲称象过程的介绍以及与大臣称象方法的比较,说明了曹冲的机智与聪慧.本文内容充满生趣,语言通俗易懂.以故事的形式展现于学生面前,让学生乐于接受,易于理解.通过对课文的学习,让学生懂得只要平时善于观察,勤于动脑,就能找到解决问题的方法.
【教材目标】
能够结合上下文理解“议论”和“果然”的意思；了解曹冲称象的方法和步骤；知道曹冲是个善于观察、爱动脑筋的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋想办法；通过小组合作学习,培养学生的自学能力和合作、沟通意识.
【教学重点、难点】
教学重点：了解曹冲称象的方法和步骤,能用自己的话复述称象的过程.
教学难点：培养学生善于观察、勤于动脑的好品质,使学生能够从不同角度开动脑筋想办法解决问题.
【教学准备】
课件、表格.
【教学过程】
一、激趣引题
师：（出示大象图片）今天,老师给大家带来了一个朋友――大象.古时候,科技不发达,没有电子秤这样的先进设备,那时,要称一头大象是很困难的事情.今天,我们就来学习一个关于称象的故事.（板书课题：称象）
二、课题质疑
看到这个课题,你有什么疑问?（学生回答）
师：让我们带着这些问题走进这个故事.
三、初读感知,理清脉络
1.请学生自由读课文,并按照故事的起因、经过、结果分段.
2.汇报分段结果,作订正.
四、学习称象的起因（1～2自然段）
1.默读1、2自然段,用自己的话说说故事的起因.（学生读课文回答）
2.这是一头怎样的大象呢?请你用“～～～～～～”画出来,并汇报.
3.（出示大象图片）感受理解：这头大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子.
师：这样一头大象,大家都感到很好奇,一边看一边议论,你知道他们在议论什么吗?（学生思考回答）
4.请和你的同桌演一演“官员们一边看一边议论等”
五、学习称象的经过（3～4自然段）
过渡：大家想不想知道他们是怎样称这头大象的呢?
1.出示自学任务：小组合作学习3～4自然段,抓住重点词句,完成表格内容.（请一组同学上黑板完成表格）
2.对照表格内容和课件演示了解称象的过程及曹操的表现.
出示图片,了解官员的办法.
师：你觉得官员的办法好不好?（不好）曹操听了（直摇头）,他会说什么?
出示图片过渡：这时曹操的儿子曹冲只有七岁,他站出来说：“我有个办法.”全班齐读第四自然段.
师：曹冲的办法好不好呢?让我们一起去感受一下.
课件演示,感受曹冲称象的步骤.
师：你觉得曹冲的办法好不好?（好）
所以,曹操听了（点头微笑）,他会说什么?（学生发挥想象,自由发言）
过渡：现在你明白曹冲称象的过程了吗?
3.请把曹冲称象的过程按顺序说给你的同桌听.
先_______；然后______；再______； 最后________.
4.出示填空补缺,根据提示说说曹冲称象的过程?（指名回答）
把大象（ ）一艘大船上,看船身下沉多少,就（ ）水面,在船舷上（ ）.再把大象（ ）,往船上（ ）,等船下沉到画线的地方,然后（ ）船上的石头.石头有多重,大象就有多重.
5.全班一齐根据提示说曹冲称象的过程.
六、学习称象的结果（第6自然段）
过渡：称象的结果怎样了呢?
1.请大家齐读最后一个自然段.
2.理解“果然”的意思,并用“果然”说一句话.
七、出示点评方法,按照点评方法,在小组内做自我点评
1.表格完成是否完整?
2.称象的过程是否清楚?
3.小组成员是否全体参与?
八、师生共同小结
听到官员们称大象的方法,曹冲想到了（用船当大称）,听到官员们宰大象的方法,曹冲想到了（用石头代替大象）,你觉得曹冲是一个怎样的孩子?（学生讨论后回答）
师：是啊!曹冲的好办法来源于他在生活中爱观察、爱动脑,希望你也能在生活中做一个善于观察、勤于动脑的孩子.
九、有感情地朗读全文,还可以加入你的表情、动作
十、拓展训练
1.昨天,我们听了《刻舟求剑》的故事,和今天我们学的《曹冲称象》的故事比较一下,同样是在船舷上画记号,结果却不同.你从中得到了什么启发和感悟?（学生讨论后回答）
过渡：那么现在,老师就来考考你,看你在生活中是不是一个善于观察、勤于动脑的孩子.
2.出示动脑筋解决问题的题目,小组内任选一个,讨论交流.
（1）小明家的羊和小兰家的羊顶起仗来了,小明和小兰一边骂一边使劲拉各自的羊,可是拉了半天也没拉开,该怎么办呢?
（2）狐狸想吃葡萄,可葡萄架太高,他够不着,怎么办呢?
（3）乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里,你的手又塞不进去,你会怎么做?
（4）塑料球和玻璃球混在一个桶子里,怎样做能很快地把它们分开?
3.展示讨论结果,讲评总结,结束教学.
（作者单位 甘肃省酒泉市东关二校）