本站原创[摘 要 ]目前的教学中存在诸多问题,优秀生、学困生两极分化严重,新教育阶段要实施教学观念的转变,课堂教学结构的设计要根据教材特点和学生实际,对不同知识内容和学生班级状况采取不同的课堂教学结构,这样才能达到优化数学课堂教学结构的目的.
[关 键 词 ]教学观念；转变；优化
目前的教学中,很多教师往往倾向少数尖子生,提问问优生,板演找优生,谈心找优生,相反对一大批中下游的学困生歧视、冷淡、挖苦,这样使后进生面不断扩大,造成严重的两极分化.
一、实现数学教学观念的变革
1.由“偏爱优生”转移到“重视差生”
教师要改变对差生的态度,增加对后进生的感情投入,“从最后一名学生抓起”,使他们感到教师没有放弃他们,是在真正的关心他们,这样才能使他们对数学课产生浓厚的兴趣,使他们由厌学转变为乐学、爱学.
2.由“先教后学”转为“先学后教”
素质教育主张在充分发挥教师主导作用下,广泛地让学生主动参与,积极思考,亲自实践,培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识.教师在教学中要真正树立以学生为主体的意识,充分发挥学生的主动性和创造性,可以让学生带着思考题充分预习,尝试做书上的例题和简单的练习题.在学生基本掌握了有关知识点后,教师再实施教学.课堂上,教师可以有的放矢,重点讲解学生不理解、不会的知识点.
3.由“大量布置作业,机械重复训练”转向“注意作业的精选、精编”
题海战浪费了学生的大量时间,效果也不好.我们在教学中要十分重视信息反馈,要改革当前的题海战术,采用精心选着典型题型,下决心压缩题量,要像纺织行业抓“压锭”那样来抓压缩作业量.认真重视课课检测,节节验收,章章测试,充分发挥练习的效益,这样才能使数学教学质量大面积提高.
4.由“教知识”转向“教学习方法”
只注重老师教,而忽视学生学的现象,是导致后进生大量出现,过早出现两极分化,教学质量整体水平不高的根源.要提高教学质量,真正培养学生的数学学习的能力,让所有的学生学好数学,应更新教学思想,改革教学方法,优化教学过程.目前在教师中还普遍存在着“只管教,不管会”、“埋怨学生笨,埋怨学生差”的错误观点.教师不仅要学会“传道,授业,解惑”,还要教会学生学习数学的方法,要让学生懂得“为什么要学”,即明确学生学习目的,端正学习态度；学会“怎样学”,即掌握科学的方法,行成良好的学习习惯；明确“学什么”,即应该学习哪些知识.让每个学生不仅乐学、爱学,而且会学,真正实现数学教学的优质、高效.
二、实现数学教学观念改革的途径
1.课堂教学要加强针对性
在教学中,教师不仅要认真钻研课程标准、考试说明和教材,把握教学中各知识点的深浅度,找准重点、难点,找准新知识的“生长点”,而且要了解所教学生的实际水平,准确、恰当地制订教学目标.在确定教学目标时,要注意以下三个方面的问题：第一,有效把握教学内容,不超纲.第二,注意教学目标陈述的准确性,“了解”的不能定成“理解”,“理解”的不能定成“熟练运用”.第三,每堂教学要认真落实确定的教学目标,注意当堂检测,大面积达标.
2.评价一堂数学课好坏的方法
评价一堂数学课的好坏,可以从下面三个方面进行评价.第一,是否大面积的学生积极参与课堂教学,充分发挥以学生的自主学习为中心,给学生较多的思考、想象创造的时间和空间,使其能在教师启发下,独立完成学习任务.第二,课堂教学是否符合学生认识发展的规律和心理活动的规律.教学是“充分展示过程的教学”,还是只“注重数学结论”的教学.第三,课堂教学中是否向学生灌输数学思想.
3.介绍两种数学课堂教学结构
不同类型的数学课,如新课、复习课、习题课、评讲课等,数学课堂教学结构不可能是一成不变的结构,我们这里向大家介绍的是数学课堂教学的一个基本结构,它可以按一下几个环节进行.
其一,复习引入—出示教学目标—达标导学—达标练习—达标检测.
其二,上海市育才中学的“读读、议议、练练、讲讲”的八字教学法.读读是基础,议议是关键,练练是应用,讲讲贯穿始终.当然这八个字不是一种机械的教学程式,不是堂堂课都生搬硬套,它的主要精神是：以生动活泼的教学气氛,充分利用课堂时间,活跃和发展学生思维,培养学生自学能力,让学生在课外有更多的时间发展自己的爱好和特长,做到既减轻学生负担,又提高教学质量.
课堂教学结构的设计要根据教材特点和学生实际,对不同知识内容和学生班级状况采取不同的课堂教学结构.只有这样,才能达到优化数学课堂教学结构的目的.
责任编辑 周正旺