本站原创随着科学技术的不断发展,多媒体作为一种现代技术已经广泛进入课堂,成为一个最重要的教学辅助手段,并以其独特的优势正在与传统的教学模式相互渗透,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,把教师、学生、教学内容整合在一起,激励学生自主学习.它将文字、图像、声音、动画和视频等组合在一起,构成辅助教学成品,这种图、文、声、像并茂的产品将大大提高学生的学习兴趣和接受能力,更有利于新课程改革教学理念在教学中的渗透,并且可以方便进行交互式的指导和因材施教,使之成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具,创设丰富的教学环境,利用现代教育技术多方位刺激教学的一种教育模式,从而大大提高教学效率,提高教学质量.结合笔者的亲生体会谈谈多媒体在生物教学中的应用.
一、多媒体辅助教学手段使教师轻松备课,学生轻松学习
教师可以利用多媒体查找与授课有关的图像、视频、动画,并灵活地把它们结合在一起,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息.
1.创设教学情境,激发学生的求知欲
教师在导入新课时,创设情境激发学生的学习兴趣,以问题引入,问题的设计要结合学生的认知结构和生活背景,运用形象、直观的多媒体技术,跳出书本的束缚；运用生动有趣的情景对学生进行情感教育,培养其对生物科学深入探索的精神,同时可以根据学生的特点,有目的地创设生动有趣的教学情境,以其独特的形、声、景扣动学生的心弦,化无声为有声、化静为动,引起学生的情感体验,激活思维,从而激发学生极大的学习兴趣.
2.将抽象转为直观,轻松突破难点
有很多生物知识都处在微观的层面,对于这些知识,学生单凭想象是完全不够的,生动有趣、直观形象、虚实结合的多媒体可以最大限度地满足学生的视听等感官需求,在学生头脑中建构理论模型和知识结构,多媒体化静态为动态,形象直观地将微观世界展现出来.
3.将生物知识与现实生活相联系,增强学生的求知欲
前段时间H7N9的蔓延使一些人恐慌.在生物学科中恰逢学习“免疫调节”,将H7N9作为病原体,贯穿于整个讲解过程中,再结合视频,非常直观.这种将生物知识与生活联系在一起的讲授能吸引学生的注意力,调动学生学习知识的热情.课后布置学生上网查询H7N9的相关知识,并运用生物学科知识解释,培养学生动手动脑、自主学习的能力,使得学生的思维得到提升,增强运用所学生物原理分析解决问题的能力,同时将新课改的理念贯穿其中.
4.反馈评价及时准确
以计算机和网络为核心的现代信息技术,可以为教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统,并且使学生通过和计算机的对话获得知识,让学生对自己在这一课的学习活动中的态度、表现、成果等进行自我评价,然后对本组和别组的成果进行客观评价,最后,我对这节课进行总结性评价,重点表扬学生的闪光点,同时恰当地指出学生要注意的一些问题.我们利用这个系统对学生反馈的信息进行快速的智能分析,随时获得学生学习的效果,随时指导学生学习的过程,这是传统评价手段所不能及的.
二、运用多媒体教学应注意的问题
1.正确处理教学目标与多媒体教学手段的关系
图片、视频不要太多,适可而止.课堂提供的信息过于丰富多彩,从而导致学生没有相应的时间思考分析,教学手段虽然改进了,课堂也变得活跃了,但学生对所学知识结构却模糊不清,分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼,相应的教学目标也得不到实现.教学方法及其手段都是为教学目标怎么写作的,所以在教学中必须先明确教学目标,依据教学目标采用适当的教学方法及手段,才能圆满地完成教学任务.
2.正确处理教师主导作用与多媒体运用的关系
教师在教学过程中一定要明确,多媒体只是一种教学的辅助手段,应该为教师的教学怎么写作,千万不能让多媒体“统治”我们的教学课堂,而把教师本身的重要作用忽略.在教学中,教师应充分体现在课堂中的主导作用,并结合自身的教学特点和学生对知识的接受能力及教学的实际内容,充分发挥传统教学模式和现代多媒体教学方式的优势来驾驭课堂.
3.多媒体并不是教学的唯一辅助工具
教师千万不要盲目运用多媒体,而忽略了课本、板书、肢体语言这些辅助工具.多媒体必然精彩,但是常常因为教师点击过快,很多知识一扫而过,学生没有留下太深刻的印象.在教学中要结合课本及板书正确地运用多媒体,这样才能达到更好的教学效果.
总之,多媒体技术在教学中的运用是现代教育发展的必然趋势,多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路.但是,我们必须明确,多媒体只是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段,是一种工具,而不是我们的教学目的,只有把多媒体技术与传统教学手段有机结合在一起,取长补短,在教学中切实发挥多媒体辅助教学的优势作用,才能使学生乐于学习,教师乐于教学,从而优化课堂教学.