本站原创【摘 要 】 化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学教学是化学教育的启蒙和基础.要想提高初中化学的教育教学质量,教师必须要从培养学生学习化学的兴趣,激发他们的求知入手,从提高课堂教学效率做起.下面笔者就自己在多年工作实践中的做法,谈谈几点体会.
【关 键 词 】 初中 化学 教学
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-001-01
一、激发兴趣,引导学生乐学
伟大的科学家爱恩斯坦说过,兴趣是最好的老师,兴趣是求知的巨大动力和发明创造的源泉.初中生刚接触化学,对化学有着浓厚的兴趣,尤其是对化学实验.但当学到化学用语：如元素符号、化学式、化合价、化学方程式时,就会感到抽象难懂,枯燥乏味,往往把化学当作第二外语.或认为化学是一门“死记硬背”的学科,可能会使原有的兴趣消失.如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识难点的分化,使原有的暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时引导学生排除不利于发展学生认识兴趣的因素.有针对性的帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习化学的兴趣,使他们积极主动地学.
开始学化学需要记忆的知识较多,有时又很集中.如元素符号、原子团、化合价、化学式、化学方程式等都出现在第三、四、五单元,让学生连续记这么多枯燥的符号难度会很大,这样就会使学生失去学习化学的兴趣.因此我就采用以下的方法降低难度和提高他们的兴趣；
1.记忆点分散：从绪言开始,教材出现了的元素和物质先把符号和化学式告诉学生,并要求学生逐一记住,经常抽查提问,这样既减轻了学生记忆的难度,让学生感受到化学符号的趣味性；
2.要求学生把元素符号,原子团做成小卡片,带在身上随时随地可以进行记忆,同学之间可以相互利用自制的卡片进行游戏,提高记忆效果；要求学生自己编写化合价顺口溜,比比看谁编的最好,最完整,最容易记,激发学生的思维能力和对学习化学的兴趣；
3.形象记忆能力超过抽象记忆能力,因此在教学中常常采用一些谐音记忆、回忆记忆来提高记忆的兴趣和效果.如实验室制氧气的步骤：茶庄定点收利息；电解水：正养父亲（正氧负氢）；例如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作可会意记作,“气体早出晚归,酒精灯迟到早退.”金属活动性顺序表的记忆：钾钙（一位潇洒的小伙子）钠（纳又为娶的意思）镁铝（）,锌铁（的父亲）锡（失）铅氢（千金,古代指小姐）,铜汞（介绍人）银（赢得了）铂金（百两黄金）.这样,学生很快根据故事情节记住了,在以后的运用中能迅速从头脑中调出这一顺序表,并很难忘掉.
4.同时在教学中成立化学兴趣小组,锻炼学生动手、动脑、动笔、动口能力,从激发学生兴趣着眼,训练学生发散思维和创新思维,发动学生利用生活中的一些废弃的东西如小药品、塑料带、细铁丝、蜡烛广泛开展小制作,小实验活动使学生感到化学有趣、有用,让学生乐意学,使学生智力和能力同时得到发展.
二、精讲多练,提高教学效率
提高教学效率是提高教学质量的关键,教学是师生的共同活动,教学过程中充分调动学生的学习积极性,但必须充分发挥教师的主导作用才能真正实现.教学过程是教师指导下的认识过程,就初中化学课堂来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力,而这些能力的提高关键在于教师的启发和引导.教师要在课堂45分钟向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们轻松接受,这就要求教师要下一番苦功夫.除了要求教师自身有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分吃透教材,并且还要全面了解学生,掌握学生情况,结合学生暴露的问题,瞄准学生的学习目标,深入准确,画龙点睛地讲,使他们在课堂内思维始终保持最佳状态,这样才能取得良好的教学效果.
精讲既要配合教材内容,又要面向全体学生.精就是要突破重点,练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究问题的基础上,掌握所学知识.能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能的让学生动口动手实践,以真正达到掌握知识,举一反三的目的.如每学完一个单元就要求学生自己总结归纳该单元的重点难点,把零散的知识系统化,条理化,让学生抓住异同,进行归纳对比,形成网络,抓住实质就可以达到事半功倍的效果；学完碳这一单元后,组织学生对单质碳、一氧化碳、氢气的化学性质的异同点进行分析,进一步巩固氧化还原反应.要求学生把氧气和二氧化碳的实验室制法从药品的选用、仪器的选择、实验装置、实验步骤、收集方法、注意事项等方面进行对比,找出异同点,让学生真正掌握实验室制取气体的方法.
实验证明,只有在合理安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习主动性,自觉性,还可以使课堂教学目标集中,有利于抓住重点,突破难点,大面积提高化学教学质量.